МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство просвещения и науки
Кабардино - Балкарской Республики
Местная администрация Терского муниципального района КБР
МКОУ Лицей № 1 г.п. Терек
РАССМОТРЕНО
На заседании педагогического
совета лицея протокол
от «24» августа 2023г. № 1
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР
__________ Накова Р.Л.
«24» августа 2023г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор
____________ Балкарова Л.З.
Приказ
от «24» августа 2023г.№ 58
Рабочая программа
Учебного предмета «Литературное чтение на родном (кабардиночеркесском) языке».
для обучающихся 1-4 классов начального общего образования
на 2023-2024 учебный год
г.п. Терек 2023г.
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство просвещения и науки
Кабардино - Балкарской Республики
Местная администрация Терского муниципального района КБР
МКОУ Лицей № 1 г.п. Терек
РАССМОТРЕНО
На заседании педагогического
совета лицея протокол
от «24» августа 2023г. № 1
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР
__________ Накова Р.Л.
«24» августа 2023г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор
____________ Балкарова Л.З.
Приказ
от «24» августа 2023г.№ 58
Рабочая программа
Учебного предмета «Литературное чтение на родном (кабардиночеркесском) языке».
для обучающихся 1-4 классов начального общего образования
на 2023-2024 учебный год
г.п. Терек 2023г.
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство просвещения и науки
Кабардино - Балкарской Республики
Местная администрация Терского муниципального района КБР
МКОУ Лицей № 1 г.п. Терек
РАССМОТРЕНО
На заседании педагогического
совета лицея протокол
от «24» августа 2023г. № 1
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР
__________ Накова Р.Л.
«24» августа 2023г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор
____________ Балкарова Л.З.
Приказ
от «24» августа 2023г.№ 58
Рабочая программа
Учебного предмета «Литературное чтение на родном (кабардиночеркесском) языке».
для обучающихся 1-4 классов начального общего образования
на 2023-2024 учебный год
г.п. Терек 2023г.
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство просвещения и науки
Кабардино - Балкарской Республики
Местная администрация Терского муниципального района КБР
МКОУ Лицей № 1 г.п. Терек
РАССМОТРЕНО
На заседании педагогического
совета лицея протокол
от «24» августа 2023г. № 1
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР
__________ Накова Р.Л.
«24» августа 2023г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор
____________ Балкарова Л.З.
Приказ
от «24» августа 2023г.№ 58
Рабочая программа
Учебного предмета «Литературное чтение на родном (кабардиночеркесском) языке».
для обучающихся 1-4 классов начального общего образования
на 2023-2024 учебный год
г.п. Терек 2023г.
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство просвещения и науки
Кабардино - Балкарской Республики
Местная администрация Терского муниципального района КБР
МКОУ Лицей № 1 г.п. Терек
РАССМОТРЕНО
На заседании педагогического
совета лицея протокол
от «24» августа 2023г. № 1
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР
__________ Накова Р.Л.
«24» августа 2023г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор
____________ Балкарова Л.З.
Приказ
от «24» августа 2023г.№ 58
Рабочая программа
Учебного предмета «Литературное чтение на родном (кабардиночеркесском) языке».
для обучающихся 1-4 классов начального общего образования
на 2023-2024 учебный год
г.п. Терек 2023г.
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Литературное
чтение на родном (кабардино-черкесском) языке».
1. Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Литературное
чтение на родном (кабардино-черкесском) языке» (предметная область «Родной
язык и литературное чтение на родном (кабардино-черкесском) языке») (далее
соответственно - программа по литературному чтению на родном (кабардиночеркесском) языке, литературное чтение на родном (кабардино-черкесском)
языке) разработана для обучающихся, владеющих родным (кабардиночеркесским) языком, и включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы по литературному чтению на
родном (кабардино-черкесском) языке.
2. Пояснительная записка отражает общие цели изучения литературного
чтения на родном (кабардино-черкесском) языке, место в структуре учебного
плана, а также подходы к отбору содержания, к определению планируемых
результатов.
3. Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования.
4. Планируемые результаты освоения программы по литературному
чтению
на
родном
(кабардино-черкесском)
языке
включают
личностные,
метапредметные результаты за весь период обучения на уровне начального
общего
образования,
а также предметные результаты за каждый год обучения.
5. Пояснительная записка.
5.1. Программа по литературному чтению на родном (кабардиночеркесском) языке на уровне начального общего образования разработана с
целью оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы
по учебному предмету, ориентированной на современные тенденции в
образовании и активные методики обучения.
В соответствии с требованиями ФГОС НОО к результатам освоения
основной образовательной программы по учебному предмету «Литературное
чтение
на родном языке» курс направлен на формирование понимания места и роли
литературы на родном языке в едином культурном пространстве Российской
Федерации, в сохранении и передаче от поколения к поколению историкокультурных, нравственных, эстетических ценностей, понимания роли фольклора
и художественной литературы родного народа в создании культурного,
морально-этического и эстетического пространства субъекта Российской
Федерации,
на формирование понимания родной литературы как одной из основных
национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания
жизни, как явления национальной и российской культуры, средства сохранения
и передачи нравственных ценностей и традиций, формирования представлений о
мире,
национальной
истории
и
культуре,
воспитания
потребности
в
систематическом чтении на родном языке для обеспечения культурной
самоидентификации.
Основная идея учебного предмета «Литературное чтение на родном
(кабардино-черкесском) языке» состоит в том, что кабардино-черкесская
литература включает в себя систему ценностных кодов, единых для
национальной культурной традиции. Являясь средством не только их
сохранения, но и передачи подрастающему поколению, кабардино-черкесская
литература
тем
самым
устанавливает
преемственную
связь
прошлого,
настоящего
и
будущего
национально-культурной традиции в сознании младших школьников.
Освоение программы по учебному предмету «Литературное чтение»
в 1 классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте»
(66 часов). Содержание курса «Литературное чтение», реализуемого в период
обучения грамоте, представлено в Федеральной рабочей программе учебного
предмета «Родной (кабардино-черкесский) язык». Период обучения грамоте
заканчивается к концу 1 класса и раздельного обучения учебных предметов
«Родной (кабардино-черкесский) язык» и «Литературное чтение на родном
(кабардино-черкесском) языке» нет. Раздельное изучение учебных предметов
«Родной (кабардино-черкесский) язык» и «Литературное чтение на родном
(кабардино-черкесском) языке» начинается со 2 класса.
5.2. В содержание программы по литературному чтению на родном
(кабардино-черкесском) языке выделяются следующие содержательные линии:
виды речевой и читательской деятельности, литературоведческая пропедевтика,
творческая деятельность обучающихся, круг детского чтения.
5.3. Изучение литературного чтения на родном (кабардино-черкесском)
языке направлено на достижение следующих целей:
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением
как базовым навыком в системе образования младших школьников;
совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих
умение работать с разными видами текстов;
развитие интереса к чтению и книге, формирование читательского
кругозора
и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской
деятельности;
развитие художественно-творческих и познавательных способностей,
эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений,
формирование
эстетического
отношения
к
слову
и
умения
понимать
художественное произведение;
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами
художественной литературы, формирование нравственных представлений о
добре, дружбе, правде и ответственности, воспитание интереса и уважения к
культуре народов России;
формирование интереса к истории, традиции, искусству своего народа,
а также к жизни и культуре народов России;
ознакомление с детской литературой родного, русского и других народов,
формирование патриотизма и чувства любви к своей Родине и народу.
5.4. Общее число часов, рекомендованных для изучения литературного
чтения на родном (кабардино-черкесском) языке, - 102 часа: во 2 классе - 34 часа
(1 час в неделю), в 3 классе - 34 часа (1 час в неделю), в 4 классе - 34 часа
(1 час в неделю).
6. Содержание обучения во 2 классе.
6.1. «IуэрыIуатэ - дыщэ пхъуантэ» («Фольклор - золотой ларец»).
Къуажэхьхэр (Загадки). Псалъэжьхэр (Пословицы). ПсынщIэрыпсалъэхэр
(Скороговорки).
Нэщэнэхэр
(Приметы).
ДжэгукIэхэр (Игры
и
забавы).
Таурыхъхэр, псысэхэр (Сказки): «Дыгъужьыр, бажэр, адакъэр» («Волк, лиса,
петух»), «Аслъэнымрэ дзыгъуэмрэ» («Лев и мышь»), «Мыщэмрэ Бажэмрэ»
(«Медведь
и лиса»), «Бажэмрэ Кърумрэ» («Лиса и журавль» (русская народная сказка
в обработке А. Афанасьева, перевод Х. Кармокова)).
6.2. «Бжьыхьэ дыщафэ» («Золотая осень»).
Бжьыхьэ
(Осень).
П. Хатуев,
стихотворение
«КIэпхъ»
(«Белка»).
Б. Карданов, рассказ «Хьэту цIыкIурэ Жэмалрэ жыг зэрагъэкIар» («Как Жамал и
Хату выращивали деревья»). Б. Кагермазов, стихотворение «Ди кхъужьейр»
(«Наши грушевые деревья»). Х. Абитов, стихотворение «Бжьыхьэ» («Осень»).
А. Браев, рассказ «Мэз лъапэм» («У лесной опушки»). З. Налоев, стихотворение
«Бжьыхьэр бейщ» («Богатая осень»).
6.3. «Ди ныбжьэгъуфI псэущхьэхэр» («Наши друзья - животные»).
В. Абитов, стихотворение «Си бажэ» («Моя лиса»). Х. Кармоков, сказка
«Хьэмрэ Мыщэмрэ» («Собака и Медведь»). Б. Жанимов, стихотворение
«Къуалэбзу пшыналъэ» («Птичья мелодия»). А. Куантов, рассказ «Джэджьейм и
Iэмалыр» («Изворотливый цыпленок»). А. Черкесов, стихотворение «Парийрэ
КIущэрэ» («Парий и Куша»). М. Кештов, стихотворение «Шырэ» («Шырэ»).
Б. Кагермазов, стихотворение «Цыжьбанэ» («Ёжик»).
6.4. «ЩIымахуэр щIыIэми, зэман дахащэщ» («Люблю природу зимой»).
Дыкъэзыухъуреихь дуней. Япэ уэс (Окружающий мир. Первый снег).
Л. Афаунов, стихотворение «ЩIымахуэ» («Зима»). Ф. Казанова, стихотворение
«ГуфIэгъуэ» («Радостное событие»). Б. Карданов, рассказ «Уэсыр джэдыгущ»
(«Снег - покрывало»). Б. Журтов, рассказ «Бацэ». («Бацэ»). А. Шогенцуков,
стихотворение «ИлъэсыщIэ» («Новый год»). Б. Жанимов, рассказ «БзуупцIэ»
(«Чёрный дрозд»).
6.5. «Лэжьыгъэр гуфIэгъуэщ» («Труд - радость»).
Л. Афаунов, стихотворение «ЩIылъэмрэ уафэмрэ» («Земля и небо»).
П. Кажаров, стихотворение «IэщIагъэлI» («Специалист»). Х. Гяургиев, рассказ
«Нанэ» («Нана»). Б. Кагермазов, стихотворение «Бжэндэхъухэр згъэгуфIэнщ»
(«Обрадую
скворцов»).
А. Ханфенов,
рассказ
«Дыкъуэнагъ
насыпыфIэ»
(«Счастливый Джыкъуэнагъ»). З. Налоев, рассказ «Зулий и жыг» («Деревце
Зулий»). О. Хашукоев, стихотворение «Хэт ар?» («Кто это?»). Б. Карданов,
рассказ «Ныбжьэгъу пэж» («Верный друг»).
6.6. «Хэкум дрогушхуэ!» («Мы гордимся своей Родиной!»).
Ди
Хэкур
сыщохьэщIэ»
(«В
(Наша
гостях
Родина).
в
У. Ногмов,
городе»).
стихотворение
А. Шогенцуков,
«Къалэм
стихотворение
«Сабиигъуэ» («Детство»). А. Шоров, стихотворение «Сыт насыпыр?» («Что
такое счастье?»). М. Губжев, рассказ «Пщэдджыжьыр къуажэм» («Утро в селе»).
М. Ахметов, стихотворение «СощI сурэт» («Я рисую»).
6.7. «Къытхуеблагъэ, гъатхэ!» («Добро пожаловать, весна!»).
«ХъыбарегъащIэ» («Оповещение»). Л. Афаунов, стихотворения «Гъатхэр
къэсыжащ» («Весна вернулась»), «Гъатхэ» («Весна»). Б. Карданов, рассказ «Си
мамэ дыщэ» («Моя золотая мама»). З. Налоев, рассказ «Лиуан и бдзэжьей
ещэкIар» («Как Лиуан ловил рыбу»). П. Кажаров, стихотворение «Си мамэ»
(«Моя мама»). Л. Шогенов, стихотворение «Хьэсэн» («Хасан»). Л. Бозиев,
рассказ «МыIэрысэ дыщафэхэр» («Золотистые яблоки»).
6.8. «Гъэмахуэ тхъэжыгъуэ» («Летнее изобилие»).
Б. Аброкова, рассказ «Бжьэпэм» («У обрыва»). М. Кештов, стихотворение
«Жыгхэр мэIущащэ» («Шепот деревьев»). К. Ушинский, рассказ «Мэз цIыкIум»
(«В лесу») (Перевод А. Гергова). Б. Кагермазов, стихотворение «Псы цIыкIу»
(«Ручеек»).
7. Содержание обучения в 3 классе.
7.1. Псалъапэ (Введение).
Х. Шоров, стихотворение «Тхылъым и лъэIу» («Просьба учебника»).
А. Шомахов, стихотворение «Ди хэкур» («Наша Родина»). Б. Кагермазов,
стихотворение «Сабий уэрэд» («Песенка для детей»). Л. Канаметова, рассказ
«Ди щIыналъэр» («Наш край»).
7.2. Адыгэ IуэрыIуатэ (Адыгское устное народное творчество).
Псалъэжьхэр (Пословицы). Къуажэхьхэр (Загадки). ПсынщIэрыпсалъэхэр
(Скороговорки). Предание «Насып» («Счастье»). Сказка «ШыкъумцIий»
(«Шикумций»).
7.3. Литературнэ псысэхэр (Литературные сказки).
А. Кешоков «Бажэ пшынэ» («Лисья гармонь»). З. Жириков «Дыгъужь
кIэн» («Волчья кость»).
7.4. «Бжьыхьэ» («Осень»).
А. Шогенцуков,
рассказ
«Бжьыхьэ»
(«Осень»).
С. Жилетежев,
стихотворение «Бжьыхьэ хадэ» («Осенний сад»). С. Хахов, рассказ «Щыхьым
и жыг» («Дерево Шихым»). Л. Афаунов, стихотворение «ХъумпIэцIэдж»
(«Муравей»). Б. Тхамоков, рассказ «ТIрашэрэ мыIэрысеймрэ» («Траша
и яблоня»).
7.5. «Дыкъэзыухъуреихь дуней» («Мир вокруг нас»).
М. Шебзухов, рассказ «Мэзым» («В лесу»). А. Куантов, рассказ
«ТхьэкIумэкIыхь шырымрэ блэмрэ» («Зайчонок и змея»). Б. Кагермазов,
стихотворение «Ди мэзым» («У нас в лесу»). Б. Журтов, рассказ «Джэджьей
щ1ыху ц1ык1у» («Синий цыпленок»). А. Щогенцуков, стихотворение «КIущэ
нагъуэ» («Сероглазый Куша»).
7.6. Сабийхэм я хьэл-щэныр (Поведение и характер детей).
Л. Афаунов, стихотворение «Абу
цIыкIу»
(«Маленький
Абу»).
З. Налоев, стихотворение «ПцIы бупсмэ, уи пэжри я фIэщ хъужыркъым»
(«Соврав однажды, теряешь доверие»). Х. Хавпачев, рассказ «Умышынэ,
дадэ»
(«Не бойся, дедушка). Л. Шогенов, стихотворение «Дадэ и нэгъуджэ»
(«Дедушкины
очки»).
Х. Кауфов,
рассказ
«ЦIыхугъэм
и
къалэныр»
(«Значение человечности»).
7.7. «Щ1ымахуэ» («Зима»).
Л. Афаунов, стихотворение «Япэ уэс» («Первый снег»). Б. Тхамоков,
рассказ
«Бзу»
(«Птица»).
А. Ханфенов,
стихотворение
«ГуфIэгуэш».
(«Раздающий радость»). С. Жилетежев, рассказ «ЩIымахуэ пщэдджыжь».
(«Зимнее утро»). В. Бианки, рассказ «БажапцIэ». («Чернобурая лиса»)
(Перевод Х. Кармокова)) Ф. Малаева, рассказ «Уэсгуащэм и удз гъэгъахэр».
(«Цветы для Снежной Королевы»).
7.8. «Лэжьыгъэм цIыхур егъэлъапIэ» («Труд возвышает человека»).
Предание «Iуэху цIыкIу щыIэкъым…» («Маленьких дел не бывает…»).
Сказка «Дыщэ сом» («Золотая монета»). Б. Мазихов, рассказ «Уэт лIы!»
(«Вот
мужчина!»).
М. Дабагов,
стихотворение
«ПхъащIэ
цIыкIу»
(«Маленький плотник»). А. Гергов, стихотворение «ПIытIэ щхьэхынэ»
(«Ленивый Пита»). А. Шомахов, стихотворение «ЩIалэфI» («Хороший
парень»). С. Хахов, рассказ «Iущ цIыкIу» («Смышленный»). Р. Хагундоков,
стихотворение «Космонавт цIыкIу» («Маленький космонавт»).
7.9. «Гъатхэ» («Весна»).
А. Ханфенов,
рассказ
«КъэхутакІуэ
цІыкІу»
(«Маленький
изобретатель»). Дж. Хаупа, стихотворение «Гъатхэ» («Весна»). Х. Кунижева,
рассказ «Март мазэ» («Месяц Март»). Х. Шогенов, стихотворение «Гъатхэ
нэщэнэ» («Примета весны»). А. Мезов, стихотворение «Мыщэ жейнэд»
(«Медведь соня»). М. Кештов, рассказ «Бжэндэхъу анэ» («Случай у гнезда»).
И. Хакунов, стихотворение «Гъатхэ махуэ» («Весенний день»). Р. Ацканов,
стихотворение «Пшэхэр» («Тучи»).
7.10. «Хэкур хъумэныр къалэн лъапIэщ» («Защита Родины - святая
обязанность»).
А. Кешоков,
веточка»).
стихотворение
Л. Канаметова,
«Зеич
рассказ
лантIэ»
«Майм
и
(«Гибкая
9-р
кизиловая
ТекIуэныгъэм
и
махуэшхуэщ» («9 мая - День Победы»). Б. Карданов, рассказ «Лалинэ»
(«Лалина»). Б. Кагермазов, стихотворение «Сэ зауэлIым сеупщIат» («Я
спрашивал у солдата»). К. Эльгаров, стихотворение «ТекIуэныгъэм и
махуэшхуэ» («Великий День Победы»).
7.11 «Гъэмахуэ» («Лето»).
Х. Кармоков, рассказ «Лъэпщокъуэ и бжьэхэр» («Пчелы Тлепшоко»).
Б. Журтов, рассказ «Гуэлым» («На озере»). Б. Тхамоков, рассказ «Хьэрун
дадэрэ ТIалэ цIыкIурэ» («Дед Харун и маленький Таля»). М. Куготов,
стихотворение «СурэтыщI» («Художник»). С. Хахов, рассказ
«Къалэм
къикIа щIалэ цIыкIу» («Мальчик, приехавший из города»). Къуажэхьым и
сыхьэт (Отгадываем загадки). По сказке А. Кешокова, пьеса «Бажэ пшынэ
(«Лисья гармонь»). У. Ногмов, стихотворение «Iэгъуапэ нэщI» («Пустой
рукав»). Б. Балкизов, стихотворение «Дыгъэ» («Солнце»).
9. Содержание обучения в 4 классе.
9.1. Адыгэ IуэрыIуатэ (Адыгское устное народное творчество).
Сказки «ЛIымрэ жыгымрэ» («Мужик и дерево»), «ПцIащхъуэ цIыкIу»
(«Ласточка»), «Мыщэ и къуэ Батыр» («Батыр - сын Медведя»), «Хэт и хъупIэ?»
(«Чье пастбище?»).
9.2. «Бжьыхьэ дыщафэ» («Золотая осень»).
Б. Карданов, рассказ «Пхъэхуей жыгыр» («Береза»), Ф. Малаева, рассказ
«Тхьэмпэ пыхужыгъуэ» («Пора листопада»). З. Тхагазитов, стихотворение
«Бжьыхьэ»
(«Осень»).
И. Хакунов,
стихотворение
«Бжьыхьэр
къихьащ»
(«Наступила осень»). Б. Кагермазов, рассказ «Iэмал» («Способ»).
9.3. «ЩIымахуэ» («Зима»).
З. Налоев, рассказ «ЩIымахуэм» («Зимой»). А. Оразаев, стихотворение
«ЩIымахуэ»
(«Зима»).
Б. Журтов,
рассказ
«Лъэрыжэ»
(«Коньки»).
Б. Кагермазов, стихотворение «ИлъэсыщIэ» («Новый год»). Ф. Малаева, рассказ
«ЩIымахуэ
пхъэщхьэмыщхьэхэр»
(«Зимние
ягоды»).
М. Озов,
рассказ
«Джэгунми пIалъэ иIэщ» («И у отдыха есть пора»).
9.4. «Зэныбжьэгъуныгъэ» («Дружба»).
З. Налоев, рассказ «Iэпэзадэ» («Неумелый»). Л. Бозиев, рассказ «ТIум тIу
хэплъхьэмэ» («К двум прибавить два»). Х. Кармоков, рассказ «Ныбжьэгъу
уиIэну ухуеймэ» («Если хочешь иметь друзей»). Х. Шекихачев, рассказ «Сыт
джэдум шха енэужь зыщIитхьэщIыр?» («Почему кот умывается после еды?»).
Б. Кагермазов, стихотворение «Щихум и жэуап» («Ответ тополя»).
9.5. «Ди Хэкур» («Наша Родина»).
Л. Бозиев, рассказ «Хъерлы зыгъэпIейтейр» («Беспокойство Херлы»).
С. Хахов, рассказ «Дэшхуей тхьэмпэ» («Листья орешника»). Б. Ашижев, рассказ
«Сыадыгэщ» («Я - черкес»). А. Ханфенов, стихотворение «Сэ Хэку, уэращ
си гъащIэр» («Моя Родина, ты моя жизнь»). Б. Гедгафов, стихотворение «Адэжь
щIыналъэ» («Земля отцов»).
9.6. «Гъатхэ» («Весна»).
А. Шогенцуков,
стихотворение
стихотворение
«Гъатхэпэ»
(«Март»).
«Гъатхэ»
(«Весна»).
А. Шогенцуков,
Л. Губжоков,
рассказ
«Гъатхэ
теплъэгъуэхэр» («Весенние зарисовки»). А. Мукожев, стихотворение «Анэ»
(«Мать»).
9.7. «Щремыıэ зауэ!» («Пусть не будет войны!»).
А. Шомахов, Рассказ «Мишэ и анэр къигъуэтыжащ» («Как Миша нашёл
свою мать»). А. Бицуев, стихотворение «Сурэт» («Фотография»). З. Налоев,
рассказ «Бжьыхьэ мэзым къыщыхъуар» («Случай в осеннем лесу»).
9.8. «Псэущхьэхэмрэ къэкIыгъэхэмрэ» («Животные и растения»).
Б. Балкизов, стихотворение «СиIэщ сэ жыг цIыкIу» («У меня есть
деревце»). Б. Журт, р а ссказ «Мэзым» («В лесу»). Ф. Баксанова, р ассказ
«Письмо» («Письмо»). А. Куантов, рассказ «Щыхь хьэщIэ». («Олень в гостях»).
По Х. Кармокову, рассказ «Дэтхэнэр нэхъ лъагэ?» («Кто выше?»).
9.8. «Сабиигъуэм и лъахэ» («Страна детства»).
Х. Кодзоков, рассказ «Блулэ» («Блула»). Х. Кажаров, стихотворение
«Къалэдэс» («Горожанин»). Х. Понежев, рассказ «Лъапсэ быдэ» («Крепкие
корни»).
Х. Гяургиев,
рассказ
«Нэмыс»
(«Пристойность»).
Б. Утижев,
стихотворение «КхъыIэ, иIэ» («Давай-ка»).
9.9. «Гъэмахуэ» («Лето»).
Р. Ацканов стихотворение «БжьаIуэм» («На пасеке»). Х.Кунижева,
стихотворение «МэракIуэхьэ» («За ягодами»). Б. Тхамоков, рассказ «Гъэмахуэ»
(«Лето»). А. Сонов, стихотворение «Пшэ цIыкIу» («Облачко»). Г. Скребицкий,
рассказ «КIыгуугу макъ» («Зов кукушки») (Перевод Ф. Малаевой).
10. Планируемые результаты освоения программы по литературному
чтению на родном (кабардино-черкесском) языке на уровне начального общего
образования.
10.1. В результате изучения литературного чтения на родном (кабардиночеркесском) языке на уровне начального общего образования у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине - России, в том числе
через изучение родного языка и родной литературы, являющихся частью
истории
и культуры страны;
проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов
в процессе восприятия и анализа художественных произведений и творчества
народов России;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края,
в том числе при работе с художественными произведениями;
уважительное отношение к другим народам многонациональной России;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах
и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических
нормах поведения и правилах межличностных отношений;
2) духовно-нравственного воспитания:
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности (в том числе
с использованием адекватных языковых средств для выражения своего
состояния
и чувств);
осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей
художественных произведений в ситуации нравственного выбора;
выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством
накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных
по эмоциональной окраске;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с
использованием недопустимых средств языка);
3) эстетического воспитания:
уважительное
отношение
и
интерес
к
художественной
культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего
и других народов;
стремление
к
самовыражению
в
разных
видах
художественной
деятельности;
4) физического
воспитания,
формирования
культуры
здоровья
и эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации, в том числе на уроках литературного чтения
на родном (кабардино-черкесском) языке;
бережное
отношение
к
физическому
и
психическому
здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения
и соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
5) трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия
в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям
(в том числе через примеры из художественных произведений);
6) экологического воспитания:
бережное отношение к природе посредством примеров из художественных
произведений;
неприятие действий, приносящих ей вред;
7) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной
картине мира, понимание важности слова как средства создания словеснохудожественного образа, способа выражения мыслей, чувств, идей автора;
потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии
средствами
кабардино-черкесской
литературы,
развитие
познавательного
интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности
в познании произведений фольклора и художественной литературы.
10.2. В результате изучения литературного чтения на родном (кабардиночеркесском) языке на уровне начального общего образования у обучающегося
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные
универсальные
учебные
действия,
регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
10.2.1. У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
базовые
логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
сравнивать различные тексты по теме, главной мысли, жанру, соотносить
произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения текстов,
устанавливать аналогии текстов;
объединять части объекта, объекты (тексты) по заданному признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать
произведения по темам, жанрам;
находить
закономерности
и
противоречия
при
анализе
сюжета
(композиции), восстанавливать нарушенную последовательность событий
(сюжета), составлять аннотацию, отзыв по предложенному алгоритму;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической
задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного
и
художественного
текста,
при
составлении
плана,
пересказе
текста,
характеристике поступков героев.
10.2.2. У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
с помощью учителя формулировать цель;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов
проведенного
анализа
текста
(классификации,
сравнения,
исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия
в аналогичных или сходных ситуациях.
10.2.3. У обучающегося будут сформированы следующие умения работать
с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
выбирать источник получения информации: словарь, справочник;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
(словаре, справочнике) информацию, представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно
или на основании предложенного учителем способа её проверки (с помощью
словарей, справочников);
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей и (или) законных
представителей)
правила
информационной
безопасности
при
поиске
информации
в сети Интернет;
анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую,
информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать
информацию,
зафиксированную
в
виде
таблиц,
схем,
самостоятельно создавать схемы, таблицы по результатам работы с текстами.
10.2.4. У обучающегося будут сформированы следующие умения общения
как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать
и
формулировать
суждения,
выражать
эмоции
в
соответствии
с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать свое мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные (описание, рассуждение, повествование) и письменные
(повествование) тексты;
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
10.2.5. У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
10.2.6. У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных действий:
устанавливать причины успеха или неудач учебной деятельности;
умения
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых
ошибок.
10.2.7. У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
совместной деятельности:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные
с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации
на
основе
предложенного
формата
планирования,
распределения
промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно выстраивать
действия по её достижению (распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс
и результат совместной работы);
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания по литературному чтению
на родном (кабардино-черкесском) языке с опорой на предложенные образцы.
10.3. Предметные результаты изучения литературного чтения на родном
(кабардино-черкесском) языке. К концу обучения во 2 классе обучающийся
научится:
читать целыми словами или выражениями вслух, постепенно увеличивая
скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;
читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения,
выборочного и смыслового чтения;
строить
короткое
монологическое
высказывание
(краткий
или
развернутый ответ на вопрос учителя);
слушать собеседника (учителя, одноклассника и другие), дополнять
прозвучавшие ответы новым содержанием;
работать
в
паре (малой
прочитанного произведения;
группе)
над
элементарным
анализом
составлять модели речи типов описание, рассказ;
пополнять активный словарный запас;
оценивать и характеризовать героев произведения;
выделять части текста по предложенному плану;
моделировать свою речь по типу сказки;
наблюдать за развитием сюжета в произведении;
выявлять авторское отношение к персонажам, их поведению;
составлять план прозаического произведения;
называть
имена
2-3
классиков
и
современных
детских
авторов
кабардинской литературы;
знать названия изученных произведений, кратко пересказывать их
содержание;
читать наизусть 5-6 несложных стихотворений (по выбору).
10.4. Предметные результаты изучения литературного чтения на родном
(кабардино-черкесском) языке». К концу обучения в 3 классе обучающийся
научится:
читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения,
повторного просмотрового чтения, выборочного и смыслового чтения;
отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или прочитанного
текста;
составлять самостоятельно вопросы по содержанию прослушанного
или прочитанного текста;
использовать
выразительные
средства
языка
в
собственном
монологическом высказывании;
выявлять особенности кабардинского речевого этикета и понимать
их, использовать средства речевого этикета в общении;
называть имена писателей и поэтов - авторов изученных произведений,
перечислять названия их произведений и кратко пересказывать содержание
текстов;
составлять план собственного монологического высказывания, соблюдать
его связность и логичность;
слушать
высказывания
собеседника,
отвечать
на
его
вопросы
и аргументировать свою точку зрения;
находить в прочитанном тексте нужную информацию;
читать наизусть 6-8 стихотворений разных авторов (по выбору).
10.5. Предметные результаты изучения литературного чтения на родном
(кабардино-черкесском) языке». К концу обучения в 4 классе обучающийся
научится:
разбивать текст на смысловые части и озаглавливать каждую часть;
устанавливать причинно-следственные связи в тексте;
воспроизводить текст с опорой на ключевые слова;
пересказывать
содержание
основных
литературных
произведений,
изученных в классе, называть их авторов;
обосновывать своё высказывание о литературном произведении или
герое, подтверждать высказывание фрагментами или отдельными строчками
из произведения;
использовать в речи средства кабардинского речевого этикета;
самостоятельно выбирать книги в библиотеке с целью решения разных
задач
(чтение
согласно
рекомендованному списку, подготовка
устного
сообщения
на определённую тему);
общаться в малых группах, высказывать оценочные суждения о героях
прочитанных произведений и тактично воспринимать мнения одноклассников;
читать наизусть 8-10 стихотворений разных авторов (по выбору);
работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слов в
тексте произведения, определять случаи многозначности), целенаправленно
пополнять активный словарный запас;
самостоятельно работать с разными источниками информации (включая
словари и справочники разного направления).
Блок
Псалъапэ
(Введение
)
Тема
Кажаров П.
Стихотворе
ние
«Сабиигъуэ
»
(«Детство»
). Хацуков
Х.
2 класс (34
часа)
Кол- во
часов
1
Характеристика
основных видов
деятельности
обучающихся
Выразительное чтение
стихотворений;
cовершенствование навыка
чтения вслух;
определение по названию
произведения его темы;
составление словесной
картины с элементами
Стихотворе
ние
«Ныбжьэгъу
пэж»
(«Преданный
друг»).
«IуэрыIуа
т э – дыщэ
пхъуантэ»
(«Фолькло
р–
золотой
ларец»)
Къуажэхьхэр
(Загадки).
Псалъэжьхэр
(Пословицы).
ПсынщIэрыпсал
ъэхэр
(Скороговорки).
Нэщэнэхэр
(Приметы).
ДжэгукIэхэр
(Игры и забавы).
Таурыхъхэр,
псысэхэр
(Сказки):
«Дыгъужьыр,
бажэр, адакъэр»
(«Волк, лиса,
петух»),
«Аслъэнымрэ
дзыгъуэмрэ»
(«Лев и мышь»),
«Мыщэмрэ
Бажэмрэ»
(«Медведь и
лиса»),
«Бажэмрэ
Кърумрэ» («Лиса
и журавль»).
Бзэгъэбзэрабзэ
щхъуэкIэплъыкIэ
хэр
(«Разноцветные
странички») –
отрывки из
текстов разных
жанров для
развития речи
обучающихся.
описания
5
Восприятие
произведения
устного народного творчества;
выражение своего отношения
к произведению, к героям, их
поступкам;
сравнение
персонажей
одного
или
нескольких
произведений,
героев
народных
сказок,
выявление их сходства и
различий; чтение осознанное,
правильное, плавное, вслух с
переходом на чтение целыми
словами вслух небольших по
объему
текстов;
выразительное
чтение
небольших
текстов;
cовершенствование
навыка
чтения
вслух;
освоение
элементарных
способов
анализа произведения; парная
и групповая работа над
анализом
произведения;
деление текста на части и
составление
простейшего
плана
под
руководством
учителя;
определение
основной мысли произведения
с помощью учителя; пересказ
по
готовому
плану;
самостоятельная работа по
заданиям и вопросам к тексту;
сочинение небольших сказок и
историй; рассказывание сказок
от лица одного из ее
персонажей;
придумывание
продолжения
произведения
(сказки, рассказа), изменение
начала
и
продолжения
«Зыкъэпщыт
эж»
(«Размышля
ем
о
прочитанно
м»)
«Бжьыхь
э
дыщафэ»
(«Золотая
осень»)
Хатуев П.
Стихотворе
ние
«КIэпхъ»
(«Белка»).
Карданов Б.
Рассказ
«Хьэту цIыкIурэ
Жэмалрэ жыг
зэрагъэкIар»
(«Как Жамал и
Хату выращивали
деревья»).
Кагермазов Б.
произве
дения;
коллективные
творческие работы
4
Освоение элементарных
героям, их поступкам;
сравнение персонажей одного
или нескольких произведений;
чтение целыми словами
вслух, с постепенным
соблюдение
орфоэпических и
интонационных норм чтения с
учетом ритмики стихов;
чтение предложений с
интонационным выделением
содержанию прочитанного
текста; составление вопросов
спосо
Стихотворение
«Ди кхъужьейр»
(«Наши грушевые
деревья»).
Абитов Х.
Стихотворе
ние
«Бжьыхьэ»
(«Осень»). Браев
А. Рассказ «Мэз
лъапэм» («У
лесной опушки»).
Налоев З.
Стихотворе
ние
«Бжьыхьэр
бейщ»
(«Богатая
осень»).
«Бзэгъэбзэрабзэ
щхъуэкIэплъыкIэ
хэр»
(«Разноцветные
странички»)
«Ди
Абитов В.
ныбжьэгъ Стихотворение
у фI
«Си бажэ»
псэущхьэх («Моя лиса»).
э р»
Кармоков Х.
(«Наши
Литературная
друзья – сказка
животные «Хьэмрэ
»
Мыщэмрэ»
)
(«Собака и
Медведь»).
Жанимов Б.
Стихотворение
«Къуалэбзу
пшыналъэ»
(«Птичья
мелодия»).
Куантов А. Рассказ
«Джэджьей
ми
Iэмалыр»
по тексту; пересказ текста по
опорным словам; составление
нахождение
в
тексте
средств
художественной
выразительности; рисование
5
Восприятие
на
слух
поэтических и прозаических
произведений;
понимание
содержания
текстов,
воспринятых
на
слух;
выделение в услышанном
тексте основных логических
частей; чтение предложений с
интонационным выделением
знаков
препинания;
определение
смысловых
особенностей разных по виду
и типу текстов, передача их с
помощью
интонирования;
ответы
на
вопросы
по
содержанию
прочитанного
текста; составление вопросов
по тексту;
пересказ текста по опорным
словам; построение короткого
монологического
иллю
«ЩIымах
у эр
щIыIэми,
зэман
дахащэщ
»
(«Люблю
природу
зимой»)
(«Изворотли
вый
цыпленок»).
Черкесов
А.
Стихотворе
ние
«Парийрэ
КIущэрэ»
(«Парий и
Куша»).
Кештов М.
Стихотворение
«Шырэ»
(«Шыра»).
Кагермазов Б.
Стихотворение
«Цыжьбанэ»
(«Ёжик»).
«Бзэгъэбзэрабзэ
щхъуэкIэплъыкIэх
эр»
(«Разноцветные
странички»).
«Зыкъэпщытэж».
(«Размышля
ем о
прочитанно
м»)
Кумахова М.
Рассказ
«Дыкъэзыухъуреи
хь дуней. Япэ
уэс»
(«Окружающий
мир.
Первый снег»).
Афаунов Л.
Стихотворе
ния
«ЩIымахуэ»
(«Зима»),
«ЩIымахуэ
зэман
ыр» («Зимой»).
Казанова
высказывания; ответы на
вопросы по содержанию
услышанно
го произведения, по
последовательности событий;
нахождение в тексте средств
художественной
выразитель
ности; рисование иллюстраций
к тексту
5
Понимание
содержания
прослушанного
речевого
высказывания;
умение
отвечать на вопросы по
содержанию услышанного
произведения
,
определение
последовател
ьности
событий;
чтение
предложений
с
интонационным выделением
знаков препинания, понимание
смысловых
особенностей
разных по виду и типу
текстов,
передача
их
с
помощью интонирования,
Ф.
Стихотворе
ние
«ГуфIэгъуэ»
(«Радостное
событие»).
Карданов Б.
Расс
каз
«Уэсыр
изложение
последовательности событий;
чтение
текста
художественного
произведения;
участие
в
беседе
по
прочитанному
тексту; понимание смысла
прочитанного произведения;
составление
вопросов
по
тексту; пересказ текста по
опорным словам; нахождение
в
тексте
средств
художественной
выразитель
ности;
коллективные
творческие работы; подбор
материала
для
проектной
работы; защита проектной
работы
джэдыгу
щ» («Снег –
покрывало»).
Журтов Б.
Рассказ
«Бацэ»
(«Баца»).
Шогенцуков
А.
Стихотворен
ие
«ИлъэсыщIэ»
(«Новый год»).
Жанимов Б.
Расск
аз
«БзуупцIэ»
(«Чёрный дрозд»).
Ди
проектхэр
«Сыт уи псэук1э,
щ1ымахуэ бзу?»
(Наши проекты.
«Птицы зимой»).
«Бзэгъэбзэрабзэ
щхъуэкIэплъыкIэ
хэр»
(«Разноцветные
странички»).
«Зыкъэпщытэж»
(«Размышляем
опрочитанном»)
«Лэжьыгъ
эр
гуфIэгъуэ
щ
» («Труд –
радость»)
Афаунов Л.
Стихотворе
ние
«ЩIылъэмрэ
уафэмрэ» («Земля
и небо»).
Кажаров П.
Стихотворе
ние
«IэщIагъэлI»
(«Специалист»)
. Гяургиев Х.
Рассказ
«Нанэ»
(«Нана»).
Кагермазов
Б.
Стихотворен
ие
«Бжэндэхъ
ухэр
згъэгуфIэн
щ»
(«Обрадую
скворцов»).
Ханфенов А.
Рассказ
«Дыкъуэнагъ
насыпыфIэ»
(«Счастливый
Джыкъуэнагъ»).
Налоев З.
Рассказ
«Зулий и жыг»
(«Деревце
Зулий»).
Хашукоев О.
Стихотворение
«Хэт ар?» («Кто
это?»).
Карданов Б.
Рассказ
«Ныбжьэгъу
пэж»
(«Верный
друг»).
5
Понимание
на
слух
информации, содержащейся в
предложенном
тексте;
определение основной мысли
текста,
передача
его
содержания по вопросам;
использование
навыков
аудирования
на
основе
целенаправленного
восприятия текстов; чтение
про
себя
в
процессе
первичного ознакомительного
чтения
и
повторного
изучающего чтения; чтение
вслух
с
соблюдением
орфоэпических
и
интонационных
норм;
нахождение
по
заданию
учителя в изучаемом тексте
необходимых
свед
ений;
воспроизведение
сюжета и осознание
смысла
прочитанного
произведения;
пользование словарем для
выяснения значений слов;
определение особенностей
художественного
текста,
своеобразия
выразительных
средств языка (с помощью
учителя); ответы на вопросы по
содержанию
прочитанного;
характеристика
героя
лирического
произведения;
выявление в тексте средств
художественной
выразительности; построение
рассказа по иллюстрациям;
выполнение
контрольных
тестовых заданий; выбор книги
на основе рекомендованного
списка
«Бзэгъэбзэрабзэ
щхъуэкIэплъыкIэ
хэр»
(«Разноцветные
странички»).
«Зыкъэпщытэж».
(«Размышляем о
прочитанном»)
«Хэкум
дрогушхуэ
!
» («Мы
гордимся
своей
Родиной!»
)
«Ди Хэкур»
(«Наша
Родина»).
Ногмов У.
Стихотворе
ние
«Къалэм
сыщохьэщIэ» («В
гостях в городе»).
Шогенцуков А.
Стихотворение
«Сабиигъ
уэ»
(«Детств
о»).
Шоров
А.
Стихотворение
«Сыт насыпыр?»
4
Использование
навыков
аудирования
на
основе
целенаправленного
восприятия текстов;
наблюдение
за
выразительностью
услышанной
речи;
наблюдение
за
ритмом
стихотворного произведения,
сравнение
ритмического
рисунка
разных
стихотворений; чтение про
себя в процессе
первичного
ознакомительного чтения и
повторного
изучающего
чтения; чтение вслух с
соблюдением орфоэпических
и интонационных норм;
«Къытхуе
б лагъэ,
гъатхэ!»
(«Добро
пожалова
т ь,
весна!»)
(«Что такое
счастье?»).
Губжев М. Рассказ
«Пщэдджыжь
ыр къуажэм»
(«Утро в
селе»).
Ахметов М.
Стихотворение
«СощI сурэт» («Я
рисую»).
Адыгэ хабзэм
щыщщ. (Из
адыгских обычаев
и традиций).
«Бзэгъэбзэрабзэ
щхъуэкIэплъыкIэ
хэр»
(«Разноцветные
странички»).
«Зыкъэпщыт
эж»
(«Размышля
ем
о
прочитанно
м»)
«Хъыбарегъа
щIэ»
(«Оповещени
е»). Афаунов
Л.
Стихотворен
ие
«Гъатхэр
къэсыжащ»
(«Весна
вернулась»).
Карданов
Б.
Рассказ
«Си мамэ дыщэ»
(«Моя золотая
мама»).
Налоев З. Рассказ
«Лиуан и
бдзэжьей
устный
и
письменный пересказ
услышанного / прочитанного;
нахождение по заданию
учителя в изучаемом
использование словаря для
выяснения значений слов; са
языка;
последовательное
воспроизведение
эпизода
с исп
2
Использование навыков
аудирования на основе
целенаправленного
восприятия текстов;
наблюдение
за
выразительностью
услышанной речи;
наблюдение за ритмом
стихотворного произведения,
чтения и повторного
изучающего чтения;
чтение вслух с соблюдением
орфоэпических
и
интонационных
норм;
нахождение
по
заданию
учителя в изучаемом тексте
необходимых
сведений;
понимание
сюжета
и
осознание
смысла
ещэкIар» («Как
Лиуан ловил
рыбу»).
Кажаров П.
Стихотворение
«Си мамэ»
(«Моя мама»).
Шогенов Л.
Стихотворение
«Хьэсэн»
(«Хасан»).
Афаунов Л.
Стихотворение
«Гъатхэ»
(«Весна»).
Бозиев Л.,
рассказ
«МыIэрысэ
дыщафэхэр»
(«Золотистые
яблоки»).
«Бзэгъэбзэрабзэ
щхъуэкIэплъыкIэх
эр»
(«Разноцветные
странички»).
«Зыкъэпщыт
эж»
(«Размышля
ем
о
прочитанно
м»)
«Гъэмахуэ Аброкова Б.
тхъэжыгъ Рассказ
«Бжьэпэм» («У
уэ»
обрыва»).
(«Летнее
Кештов М.
изобилие»)
Стихотворе
ние
«Жыгхэр
мэIущащэ»
(«Шепот
деревьев»).
Ушинский К.
«Мэз цIыкIум».
прочитанного произведения;
пользование словарем для
выяснения значений слов;
самостоятельное
воспроизведение
сюжета
с
использованием
художественновыразительных средств языка;
характеристика
героя
произведения
с
использованием
художественновыразительных
средств
данного текста; нахождение в
тексте слов и выражений,
характеризующих героя и
событие
3
Восприятие
на
слух
поэтических и прозаических
увеличение
скорости
чтения; соблюдение
орфоэпических
и
интонационных норм чтения;
краткий и подробный устный
и
письменный
пересказ
услышанного, прочитанного;
развитие поэтического слуха;
воспитание
эстетической
отзывчивости
на
произведение;
посл
(«В лесу»)
(перевод
Гергова А.).
Кагермазов Б.
Стихотворение
«Псы цIыкIу»
(«Ручеёк»). Ди
проектхэр: «Ди
мэзыр», «Ди
хадэр»,
«Ди паркыр»
(Наши проекты:
«Наш лес»,
«Наш сад», «Наш
парк»).
«Бзэгъэбзэрабзэ
щхъуэкIэплъыкIэх
эр»
(«Разноцветные
странички»).
Итоговая
контрольная
работа
умение
самостоятельно подготовиться
к выразительному чтению
небольшого текста;
самостоятельное
воспроизведение
сюжета
специфической
для
данного произведения
лексики, пересказ, рассказ по
выражений, характеризующих
героя и событие; подбор
материала для
проектной работы; защита
проектных работ
Псалъапэ Шоров Х.
(Введение) Стихотворение
«Тхылъым и лъэIу»
(«Просьба учебника»).
Шомахов А.
Стихотворение «Ди
хэкур» («Наша
Родина»). Канаметова
Л. Рассказ «Ди
щIыналъэр» («Наш
край»)
1
Адыгэ
IуэрыIуатэ
(Адыгское
устное
народное
творчеств
о)
Псалъэжьхэр.
Къуажэхьхэр.
ПсынщIэрыпсалъэхэр.
(Пословицы. Загадки.
Скороговорки).
Сказки: «Насып»
(«Счастье»),
«ШыкъумцIий»
(«Шикумций»)
4
Литератур
нэ
псысэхэр
(Литерату
рные
сказки)
Кешоков А. Сказка
«Бажэ пшынэ» («Лисья
гармонь»). Жириков З.
Сказка «Дыгъужь кIэн»
(«Волчья кость»).
«Зыкъэпщытэж.
Размышляем о
прочитанном»).
Ди проектхэр: «Псысэ
2
Восприятие на слух поэтических и
прозаических
художественных
произведений (в исполнении учителя,
обучающихся); ответы на вопросы по
содержанию текста, отражение главной
мысли; соблюдение орфоэпических и
интонационных норм чтения; краткий и
подробный устный и письменный
пересказ услышанного / прочитанного;
самостоятельное
воспроизведение
сюжета
с
использованием
художественно-выразительных средств
языка; высказывание своего отношения
к произведению; характеристика героя
произведения
с
использованием
художественно-выразительных средств
данного текста; нахождение в тексте
слов и выражений, характеризующих
героя и событие
Восприятие на слух и понимание
содержания
произведения;
слушание разножанровых произведений
фольклора
(загадки,
пословицы,
скороговорки, сказки); чтение вслух
произведений фольклора в темпе,
соответствующем
индивидуальным
возможностям
учащихся
и
позволяющем понимать прочитанное;
чтение про себя разножанровых
произведений
фольклора;
использование изучающего, поискового
и просмотрового видов чтения в работе
с
текстами
произведений;
использование умения читать про себя
как средства получения информации;
определение образной системы текста;
понимание звуковой и смысловой
стороны слова; выделение главного в
содержании текста; ответы на вопросы
по
содержанию
произведения;
подтверждение
своего
ответа
примерами из текста; выполнение
тестовых заданий
Использование умения читать про себя
как средства получения информации;
ориентирование в учебнике по его
элементам;
различение
жанров
фольклора;
определение
образной
системы текста; понимание звуковой и
смысловой стороны слова; выделение
главного в содержании текста; чтение
по ролям; нахождение в текст
зэхыдолъхьэ»,
«ТхакIуэхэм я
псысэхэм дэ ди
хъыбархэр щIыдогъу».
(Проектная работа:
«Сочиняем сказку»,
«Дополняем авторскую
сказку»)
«Бжьыхьэ
»
(«Осень»)
Шогенцуков А. Рассказ
«Бжьыхьэ» («Осень»).
Жилетежев С.
Стихотворение
«Бжьыхьэ» («Осень»).
Хахов С. Рассказ
«Щыхьым и жыг»
(«Дерево Шихым»).
Афаунов Л.
Стихотворение
«ХъумпIэцIэдж»
(«Муравей»).
Тхамоков Б. Рассказ
«ТIрашэрэ
мыIэрысеймрэ»
(«Траша и яблоня»).
«Зыкъэпщытэж»
(«Размышляем о
прочитанном»)
портретных характеристик персонажей,
ответы
на
вопросы
по
содержанию
произведения;
участие в инсценировке; выполнение
проектной работы е
2
Целенаправленное
слушание
речи
учителя, одноклассников, выделение из
нее
главной
и
второстепенной
информации; ответы на вопросы по
содержанию
услышанного
произведения и по последовательности
событий;
вычленение
цели
услышанного
высказывания;
постановка вопросов по прослушанному
тексту; участие в диалогах, соблюдение
культуры слушания; нахождение в
словарях
толкования
незнакомых
услышанных слов; чтение вслух
правильно и выразительно целыми
словами, учитывая индивидуальный
темп; устный и письменный пересказ
услышанного,
прочитанного;
определение логического ударения и
паузы, выделение интонацией главной
мысли; участие в выразительном чтении
вслух по ролям и чтении по цепочке;
чтение про себя в процессе первичного
ознакомительного чтения, повторного
просмотрового чтения, выборочного и
повторного
изучающего
чтения;
нахождение по заданию учителя в
изучаемом
тексте
необходимых
сведений;
выделение
в
тексте
стихотворения / рассказа нужной
(заданной) информации; характеристика
героев произведений;
определение средства художественной
выразительности (эпитеты, сравнения);
использование
приемов
интонационного чтения (выражение
радости, удивления, определение силы
голоса, выбор тона и темпа чтения);
вычленение в стихотворении слов,
передающих
настроение
автора,
картины природы, им созданные
«Дыкъэзы
ухъуреихь
дуней»
(«Мир
вокруг
нас»)
Шебзухов М. Рассказ
«Мэзым» («В лесу»).
Куантов А. Рассказ
«ТхьэкIумэкIыхь
шырымрэ блэмрэ»
(«Зайчонок и змея»).
Кагермазов Б.
Стихотворение «Ди
мэзым» («У нас в
лесу»).
Журтов Б. Рассказ
«Джэджьей щ1ыху
ц1ык1у» («Синий
цыплёнок»).
Шогенцуков А.
Стихотворение «КIущэ
нагъуэ» («Сероглазый
Куша»).
Зыкъэпщытэж
(Размышляем о
прочитанном).
5
содержанию
услышанного
произведения и по последовательности
событий;
вычленение
цели
услышанного
высказывания;
составление
вопросов
по
прослушанному тексту;
участие в диалогах, соблюдение
культуры слушания;
нахождение в словарях толкования
незнакомых услышанных слов;
чтение вслух правильно и выразительно
целыми
словами,
учитывая
индивидуальный
темп
чтения;
самостоятельный выбор тона и темпа
выразительного чтения небольшого
текста;
определение
логического
ударения
и
паузы,
выделение
интонацией главной мысли; участие в
выразительном чтении вслух по ролям и
чтении по цепочке;
нахождение по заданию учителя в
изучаемом
тексте
необходимых
сведений; выбор в тексте стихотворения
/
рассказа
нужной
(заданной)
информации; характеристика героев
произведений;
определение средств художественной
выразительности
Сабийхэм
я хьэлщэныр
(Поведени
еи
характер
детей)
Афаунов Л.
Стихотворение «Абу
цIыкIу» («Маленький
Абу»).
Налоев З.
Стихотворение «ПцIы
бупсмэ, уи пэжри я
фIэщ хъужыркъым»
(«Соврав однажды,
теряешь доверие»).
Хавпачев Х. Рассказ
«Умышынэ, дадэ» («Не
бойся, дедушка).
Шогенов Л.
Стихотворение «Дадэ и
нэгъуджэ»
(«Дедушкины очки»).
Кауфов Х. Рассказ
«ЦIыхугъэм и
къалэныр» («Значение
человечности»).
«Зыкъэпщытэж»
(«Размышляем о
прочитанном»).
«Бзэгъэбзэрабзэ
щхъуэкIэплъыкIэхэр»
(«Разноцветные
странички»)
3
Восприятие на слух поэтических и
прозаических,
художественных
произведений; ответы на вопросы по
содержанию
текста;
определение
главной мысли, оценивание своей
эмоциональной реакции; формулировка
вопросов по прослушанному тексту;
участие в диалогах, соблюдение
культуры
слушания;
толкование
незнакомых
услышанных
слов,
используя словари; подробный и
краткий устный и письменный пересказ
услышанного, прочитанного; чтение
текста
выразительно;
ответы
на
вопросы по содержанию прочитанного
текста;
характеристика
героя
произведения; пересказ текста по плану;
нахождение
в
тексте
средств
художественной
выразительности;
составление устного диалогического и
монологического высказывания;
использование в речи выразительных
средств
языка;
чтение
наизусть
стихотворения
«ЩIымаху Афаунов Л
Стихотворение «Япэ
э»
(«Зима») уэс» («Первый снег»).
Тхамоков Б. Рассказ
«Бзу» («Птица»).
Ханфенов А.
Стихотворение
«ГуфIэгуэш»
(«Раздающий
радость»).
Жилетежев С.
Стихотворение
«ЩIымахуэ
пщэдджыжь» («Зимнее
утро»).
Бианки В. Рассказ
«БажапцIэ».
(«Чернобурая лиса»)
(перевод Кармокова
Х.).
Малаева Ф. Рассказ
«Уэсгуащэм и удз
гъэгъахэр» («Цветы для
Снежной королевы»).
«Зыкъэпщытэж»
(«Размышляем о
прочитанном»).
«Бзэгъэбзэрабзэ
щхъуэкIэплъыкIэхэр»
(«Разноцветные
странички»)
«Лэжьыгъ Предание «Iуэху цIыкIу
эм цIыхур щыIэкъым…»
егъэлъапIэ («Маленьких дел не
» («Труд бывает…»).
возвышае Сказка «Дыщэ сом»
(«Золотая монета»).
т
человека») Мазихов Б. Рассказ
«Уэт лIы!» («Вот
мужчина!»).
Дабагов М.
Стихотворение
«ПхъащIэ цIыкIу»
(«Маленький
плотник»).
Гергов А.
Стихотворение «ПIытIэ
щхьэхынэ» («Ленивый
Пита»).
Шомахов А.
Стихотворение
«ЩIалэфI» («Хороший
4
Самостоятельное определение темы и
главной
мысли
произведения;
понимание вопросов, поставленных в
произведении; ответы на вопросы по
содержанию
прочитанного
стихотворения; обоснование своего
мнения
о
литературном
герое,
подтверждение его фрагментами или
отдельными
строчками
из
произведения; определение смысловых
особенностей разных по виду и типу
текстов, передача их с помощью
интонирования; деление текста на
смысловые части, составление плана
текста и использование его для
пересказа;
определение
средства
изображения и выражения чувств героя;
чтение
выразительно
наизусть
стихотворение;
соблюдение
орфоэпических и интонационных норм
чтения с учетом ритмики стихов; чтение
предложений
с
интонационным
выделением знаков препинания
6
Выразительное чтение литературных
произведений,
с
использованием
интонации, пауз, темпа в соответствии с
особенностями художественного текста;
чтение художественного произведения /
его фрагментов по ролям; определение
темы произведения и её уточнение
исходя из содержания произведения;
определение
главной
мысли
произведения; выделение слов и
предложений,
подтверждающих
позицию автора и главную мысль
произведения; составление плана текста
произведения: деление текста на части,
определение главной мысли каждой
части,
озаглавливание
частей;
составление
плана,
усваивание
алгоритма
учебных
действий;
подробный
пересказ текста
произведения или эпизода; выделение
ключевых предложений или слов;
«Гъатхэ»
(«Весна»)
парень»).
Хахов С. Рассказ «Iущ
цIыкIу»
(«Смышленный»).
Хагундоков Р.
Стихотворение
«Космонавт цIыкIу»
(«Маленький
космонавт»).
«Зыкъэпщытэж»
(«Размышляем о
прочитанном»)
Ди проектхэр.
«Бзэрабзэ си адыгэбзэ»
(Наши проекты.
«Звучи, родной язык»)
Ханфенов А. Рассказ
«КъэхутакІуэ цІыкІу»
(«Маленький
изобретатель»).
Хаупа Дж.
Стихотворение
«Гъатхэ» («Весна»).
Кунижева Х. Рассказ
«Март мазэ» («Месяц
март»).
Шогенов Х.
Стихотворение «Гъатхэ
нэщэнэ» («Приметы
весны»).
Мезов А.
Стихотворение «Мыщэ
жейнэд» («Медведь
соня»).
Кештов М «Бжэндэхъу
анэ» («Случай у
гнезда»).
Хакунов И.
Стихотворение «Гъатхэ
махуэ» («Весенний
день»).
Ацканов Р.
Стихотворение
«Пшэхэр» («Тучи»).
«Зыкъэпщытэж»
(«Проверь себя»).
«Бзэгъэбзэрабзэ
щхъуэкIэплъыкIэхэр»
(«Разноцветные
странички»)
определение особенности построения
предложений, пересказ абзацев и всего
эпизода или произведения; чтение
художественного произведения / его
фрагментов по ролям; участие в
создании проектной работы; защита
проектных работ
5
Восприятие на слух художественного
произведения понимание основного
содержания и выделение информации
(фактов); умение
слушать
и
дополнять ответы одноклассников на
вопросы
по
содержанию
прослушанного
произведения;
понимание содержания произведения:
ответы
на
вопросы
к
тексту
произведения, подтверждение ответов
отрывками из текста, указывающими на
его
специфику
(жанр,
тему,
особенности языка автора); подробный
пересказ текста
произведения
или
эпизода; определение главной мысли,
выделение ключевых предложений или
слов,
особенности
построения
предложений, пересказ абзаца и всего
эпизода, произведения;
краткий пересказ по
ключевым
предложениям
в
каждом
абзаце;
характеристика
образов
героев
произведений; выразительное чтение
стихотворения наизусть
«Хэкур
хъумэныр
къалэн
лъапIэщ»
(«Защита
Родины –
святая
обязаннос
ть»)
«Гъэмахуэ
» («Лето»)
Кешоков А.
Стихотворение «Зеич
лантIэ» («Гибкая
кизиловая веточка»).
Канаметова Л. «Майм и
9-р ТекIуэныгъэм и
махуэшхуэщ» (9 мая –
День Победы).
Карданов Б. Рассказ
«Лалинэ» («Лалина»).
Кагермазов Б.
Стихотворение «Сэ
зауэлIым сеупщIат» («Я
спрашивал у солдата»).
Эльгаров К.
Стихотворение
«ТекIуэныгъэм и
махуэшхуэ» («Великий
День Победы»).
«Зыкъэпщытэж»
(«Размышляем о
прочитанном»)
Кармоков Х. Рассказ
«Лъэпщокъуэ и
бжьэхэр» («Пчёлы
Тлепшоко»).
Журтов Б. Рассказ
«Гуэлым» («На озере»).
Тхамоков Б. Рассказ
«Хьэрун дадэрэ ТIалэ
цIыкIурэ» («Дед Харун
и маленький Таля»).
Куготов М.
Стихотворение
«СурэтыщI»
(«Художник»).
Хахов С. Рассказ
«Къалэм къикIа щIалэ
цIыкIу» («Мальчик,
приехавший из
города»).
По сказке Кешокова А.
Пьеса «Бажэ пшынэ.
(«Лисья гармонь»).
Ногмов У.
Стихотворение
«Iэгъуапэ нэщI»
(«Пустой рукав»).
Балкизов Б
Стихотворение«Д
ыгъэ».
(«Солнце»).
2
Понимание содержания произведения:
ответы на вопросы
по тексту,
подтверждение ответов словами из
текста,
указывающими
на
его
специфику (жанр, тему, особенности
языка автора); определение главной
мысли,
выделение
ключевых
предложений или слов, особенностей
построения предложений, пересказ
абзаца и всего эпизода, произведения;
краткий
пересказ
по
ключевым
предложениям в каждом абзаце; участие
в коллективном обсуждении;
дополнение ответов, используя текст;
характеристика героя произведения:
выразительное чтение стихотворения
наизусть; привлечение справочных и
иллюстративно-изобразительных
материалов;
выполнение тестовых
заданий
2
Чтение
текста
про
себя;
самостоятельное определение темы и
главной мысли произведения,
понимание
поставленных
в
нем
вопросов; ответы на вопросы по
содержанию
прочитанного
стихотворения; обоснование
своего
мнения
о
литературном
герое,
подтверждение
точки
зрения
фрагментами
или
отдельными
строчками из произведения; деление
текста на смысловые части, составление
плана текста и использование его для
пересказа;
определение
средств
изображения и выражения чувств героя;
выразительное чтение стихотворения
наизусть; определение типов речи:
повествование, описание, рассуждение;
составление
плана
собственного
монологического
высказывания,
соблюдение
его
связности
и
логичности;
работа
в
парах,
аргументирование своей точки зрения;
выразительное чтение вслух, чтение про
себя, понимание смысла прочитанного
про себя текста;
нахождение в прочитанном тексте
нужной информации;
использование в общении средств
речевого этикета; развернутые ответы
Итоговая
контрольная
работа.
на вопросы;
картине
устные сочинения по
Адыгэ
IуэрыIуа
тэ
(Адыгск
ое
устное
народно
е
творчест
во)
Сказка«ЛIымрэ
жыгымрэ»(«Мужики
дерево»).
Сказка«ПцIащхъуэ
цIыкIу»
(«Ласточка»).Сказка
«Мыщэ и къуэ Батыр».
(«Батыр – сын
Медведя»).
Сказка«Хэт и
хъупIэ?»(«Чье
пастбище?»).
«Зыкъыдопщытэж»(«
Размышляем о
прочитанном»)
4класс (34часа)
Восприятие
на слух и пониманиесодержанияпро
действий,направленныхнаихрешение;чтен
видовчтения в
работе
с
умениячитатьпросебякаксредстваполученияи
жанров
фольклора;определение об
характеристик
персонажей; выделение в тексте
«Бжьыхьэ
дыщафэ»(
«Золотая
осень»)
Карданов Б. Рассказ
«Пхъэхуей
жыгыр»(«Береза»).
МалаеваФ.Рассказ
«Тхьэмпэпыхужыгъуэ»
(«Поралистопада»).
ТхагазитовЗ.С
тихотворение
«Бжьыхьэ»(«Осень»).
ХакуновИ.Стихотвор
ение
«Бжьыхьэр
къихьащ»(«Наступил
а
осень»).КагермазовБ.
Рассказ
«Iэмал»(«Способ»).
«Зыкъэпщытэж»
(«Размышляем
опрочитанном»)
.
Дипроектхэр:«Мэз
псэущхьэхэрбжьых
ьэм»,
«Пхъэщхьэмыщхьэ
жыгхэр»
(Нашипроекты:
«Дикиеживотныеос
енью»,
«Фруктовыедеревья»)
4
эпизодов,ихсопоставление;ответынавоп
росы по содержанию
произведения;подтверждение
своего
ответапримерамиизте
кста;придумываниесобственных
сюжетов
сказок;сопоставление
фольклорных
иавторских
художественныхпрои
зведенийпопризнакамтематики,лексики,
композицииивыразительных
средств;участиевинсценировке
Созданиеиправильноевыстраиваниеустн
ыхиписьменныхтекстовразныхвидов:по
вествование,описание,рассуждение;
воспроизведение текста сопорой на
ключевые
слова;
нахождениевизучаемыхпроизведенияхэ
лементовповествования,описанияпейза
жа,портрета,интерьера,авторскогорассу
ждения,
комментированиехудо
жественнойролиподобноговключениявт
екст;составлениеизсамостоятельнопроч
итанныхкнигвыставки, коллективное
ихрассматривание,выд
елениекниг,вызвавшихнаибольшийинте
рес;устныйиписьменныйпересказуслыш
анного,
прочитанного;расшире
ннаяхарактеристикагерояпроизведения:
егопортрет,речь,поступки,отношениеавт
оракгерою;передачаличныхвпечатлений
всочинениях
на
заданную
тему;подборматериала
к
проектнойработе;
защитапроектных
работ; выполнение тестовыхзаданий
«ЩIымаху Налоев З.Рассказ
э»(«Зима») «ЩIымахуэм»
(«Зимой).
ОразаевА.Стих
отворение
«ЩIымахуэ»
(«Зима»).ЖуртовБ.Рас
сказ
«Лъэрыжэ»(«Коньки»).
КагермазовБ.Рассказ
«ИлъэсыщIэ»
(«Новыйгод»).
МалаеваФ.Рассказ
«ЩIымахуэпхъэщхьэ
мыщхьэхэр»(«Зимние
ягоды»).
Озов М.Рассказ
4
Самостоятельное
воспроизведениесюжета
с
использованиемхудожес
твенно-выразительныхсредствязыка:
последовательноевоспро
изведение
эпизода
сиспользованиемспециф
ическойдляданногопроизведениялексик
иповопросам учителя, пересказ, рассказ
поиллюстрациям;высказываниесвоегоот
ношениякхудожественномупроизведени
ю;
различениелитературног
ожанра:рассказ,авторскаясказка;обоснов
аниевыборалитературных
средств
автором в
зависимостиотзамысла;определениетем
ы,основноймыслипроизведенияпо
«Джэгунми
пIалъэиIэщ»(«И
уотдыхаестьпора»).
«Зыкъыдопщытэж»
(«Размышляемо
прочитанном»)
«Зэныбжьэ
гъуныгъэ»
(«Дружба»
)
НалоевЗ.Рассказ
«Iэпэзадэ»(«Неумел
ый»).БозиевЛ.Расска
з
«ТIум
тIухэплъхьэмэ»(«К
двум прибавитьдва»).
КармоковХ.Рассказ
«Ныбжьэгъу
уиIэнуухуеймэ»
(«Еслихочешьиметьдру
зей»).ШекихачевХ.Расс
каз
«Сытджэдумшха
нэужьзыщIитхьэ
щIыр?»(«Почему
котумываетсяпос
лееды?»).
Кагермазов
Б.Стихотворен
ие
«Щихумижэуап»(
«Ответтополя»).
«Зыкъыдопщытэж»
(«Размышляем
опрочитанном»)
5
названиюпроизведения;выделениевтекс
теэпизодов,ихсопоставление;выявление
языковых
средствхудожественно
й
выразительности(сино
нимов,антонимов,сравнений,
эпитетов)
Характеристикагерояпроизведениясисп
ользованием
художественновыразительных
средств
данного
текста;нахождение в тексте слов и
выражений,характеризующихгерояисоб
ытия;анализ (с помощью учителя)
поступковперсонажаиегомотивов;сопос
тавлениепоступковгероевпоаналогииил
ипоконтрасту;характеристикагерояпрои
зведения:портрет,характер,выраженные
черезпоступки и речь; выявление
авторскогоотношенияк герою на основе
анализатекста; выделение в тексте
эпизодов,
ихсопоставление;осваиваниеразныхвидо
впересказахудожественноготекста:подр
обный,выборочныйикраткий(передачао
сновныхмыслей)
«Ди
Хэкур»(
«Наша
Родина»)
БозиевЛ.Рассказ
«Хъерлызыгъэ
пIейтейр»(«Бес
покойствоХерл
ы»).
Хахов С. Рассказ
«Дэшхуей
тхьэмпэ»(«Листьяоре
шника»).АшижевБ.Ра
ссказ
«Сыадыгэщ»(«Я–
черкес»).
ХанфеновА.Стихо
творение«СиХэку,у
эращсигъащIэр»
(«МояРодина,тымо
яжизнь»).
Гедгафов
Б.Стихотворение«Адэ
жьщIыналъэ»(«Земля
отцов»).
2
Ответынавопросыпосодержаниюпрослу
шанного
или прочитанноготекста;
составление
собственногомонологического
высказывания;общениевпарах,а
ргументированноевысказывание своей
точки зрения;правильное,
осмысленное,выразительноечте
ниевслух,чтениепро
себя,
понимание
смыслапрочитанного;
составление
планатекста,
установление
причинноследственных
связей
в
тексте;нахождение в
прочитанном
текстенужной
информации; знакомство
скраткойбиографиейписателя;и
спользование
языковых
средстввыразительности
(синонимы,антонимы,
сравнения,
эпитеты)
прихарактеристикегероев/персо
нажей;выделение
в
текстеэпизодов,
сопоставление
их,
выявление
Ди проектхэр:
«ДиХэкур»,«Сианэдэлъх
убзэр».(Нашипроекты:
«НашаРодина»,«Мой
роднойязык»).
«Зыкъыдопщытэж»
(«Размышляем
опрочитанном»)
эмоциональной окраски; нахождение
втекстеключевыхсловдляописанияпосту
пковгероя
«Гъатхэ»
(«Весна»)
Шогенцуков
А.Стихотворен
ие
«Гъатхэ»
(«Весна»).Губжоко
в Л.Стихотворение
«Гъатхэпэ»
(«Март»).Шогенцуков
А.Рассказ
«Гъатхэтеплъэгъуэхэр»
(«Весенниезарисовки»).
МукожевА.Стихотво
рение«Анэ»(«Мать»).
«Зыкъыдопщытэж»
(«Размышляем
опрочитанном»)
3
«Щремыıэ
зауэ!»(«Пу
сть
небудетво
йны!»)
ШомаховА. Рассказ
«Мишэианэркъигъуэт
ыжащ»(«КакМиша
нашел своюмать»).
БицуевА.Стихотворен
ие«Сурэт»(«Фотографи
я»).
НалоевЗ.Рассказ
«Бжьыхьэ
мэзымкъыщыхъуар»(«С
лучайвосеннемлесу»).
«Зыкъыдопщытэж»
(«Размышляем
опрочитанном»)
3
Слушание
речи
учителя,одноклассник
ов,выделениеизнееглавной
и
второстепенной
информации;ответынавопросыпосодержа
ниюуслышанногопроизведенияипопосле
довательности
событий;выявлениеце
лиуслышанноговысказывания;
составление
вопросов
попрослушанномутексту;участиевдиалог
ах,соблюдениекультурыслушания;нахож
дениевсловаряхтолкованиенезнакомыхус
лышанныхслов;выявлениевтекстестихотв
орения
/рассказанужнойинформации;определени
есредствхудожественнойвыразительност
и
(синонимы,
антонимы,эпитеты,сравнения);использов
аниеприемовинтонационногочтения(выра
жениерадости,удивление,определение
силы голоса, выбор тона итемпа чтения);
объяснениевызвавшихинтересвыражений
влирическомтексте
Чтение
вслух
и
про
себя;
самостоятельноеопределениетемыиглавн
оймыслипроизведения;пониманиевопрос
ов,поставленныхвпроизведении;ответына
вопросыпосодержанию
прочитанногопроизведения;аргу
ментированиесвоегомнения о
литературном
герое,подтверждение
его
фрагментами
изпроизведения; деление
текста
насмысловыечасти,составление
планатекста и использование его
дляпересказа;
определение
средствизображенияивыражени
ячувствгероя;выразительное чтение
стихотворения наизусть
«Псэущхьэ
хэмрэ
къэкIыгъэ
хэмрэ»(«Ж
ивотныеи
растения»)
Балкизов
Б.Стихотворение
«СиIэщсэ жыг цIыкIу»
(«Уменя естьдеревце»).
ЖуртовБ.Рассказ
«Мэзым» («В
лесу»).БаксановаФ.Р
ассказ
«Письмо»
(«Письмо»).КуантовА.
Рассказ
«ЩыхьхьэщIэ»(«Олен
ьвгостях»).МалаеваФ.
«Дэтхэнэрнэхъ
лъагэ?»
(«Ктовыше?»).
«Зыкъыдопщытэж»
(«Размышляем
опрочитанном»)
3
«Сабиигъу
эм и
лъахэ»(«С
трана
детства»)
КодзоковХ.Рассказ
«Блулэ»
(«Блула»).Кажаров
Х.Стихотворение
«Къалэдэс»(«Горожа
нин»).ПонежевХ.Рас
сказ
«Лъапсэ
быдэ»(«Крепкие
корни».ГяургиевХ.Р
ассказ
«Нэмыс»(«Пристой
ность»).УтижевБ.«
КхъыIэ,иIэ»(«Дава
й-ка»).
«Зыкъэпщытэж»
(«Размышляем
опрочитанном»)
3
Использование навыков аудирования
наосновецеленаправленноговосприятия
текстов,которыечитаетучитель/одноклас
сники;чтениепросебявпроцессе
первичного
ознакомительногочтенияиповторногоиз
учающегочтения;чтениевслухссоблюде
ниеморфоэпических и интонационных
норм;нахождениепозаданиюучителявиз
учаемомтекстенеобходимыесведений;по
ниманиесюжетаиосознаниесмыслапроч
итанногопроизведения;пользованиеслов
аремдлявыяснениязначенийслов;опреде
ление
особенностейху
дожественноготекста,своеобразиявыраз
ительныхсредствязыка;характеристикал
ирическогогерояпроизведения;выявлени
евтекстесредств
художественной
выразительности;
составлениерасс
казов
по
рисункам
и
иллюстрациям;выполнениеконтрольных
тестовыхзаданий;
выбор
книги
на
основерекомендованногосп
иска
Чтение по ролям художественных
произведений;раскрытиеобразовгероевп
ричтенииспомощьюинтонации, мимики,
жестов;
выявлениеописания
кульминационногоэпизода
впроизведениииеговыразительноечтени
е; выделение в тексте эпизодов,
ихсопоставление;пересказпроизведения
подробноикратко,инсценировкаотдельн
ыхэпизодов;выполнениетворческихпрое
ктоввгруппах,парахилииндивидуально;и
нтерпретациятекстов
произведений:
выбор эпизода ипересказ его от имени
автора
или
героя;созданиеиллюстрацийктексту
«Гъэмахуэ
»(«Лето»)
Ацканов
Р.Стихотворен
ие
«БжьаIуэм»
(«Напасеке»).
КунижеваХ.
«МэракIуэхьэ»
(«Заягодами»).
ТхамоковБ.Рассказ
«Гъэмахуэ»(«Лето»).
Сонов
А.Стихотворение
«ПшэцIыкIу»
(«Облачко»).Скребицк
ийГ.Рассказ
«КIыгуугу макъ».
(«Зовкукушки»).
«Зыкъыдопщытэж»
(«Размышляем
опрочитанном»).
Итоговая
контрольнаяработа
1
Использование навыков аудирования
наосновецеленаправленноговосприятия
текстов,которыечитаютучительилиодно
классники;пересказпроизведенияподроб
ноикратко, инсценированиеотдельных
эпизодов; моделирование
«живыхкартинок»кэпизодамипроизведе
ниям;выполнениетворческих
проектов в группах, парах или
индивидуально;
интерпретациятекстовпроизведений:выб
орэпизодаипересказ его от имени автора
или героя;созданиеиллюстрацийктексту
Урок
-хэр
2 класс
Урокхэм я темэхэр
Унэм
Махуэ щекIуэкIынур
щагъэзащI план
э
лэжьыгъэх
эр
5
Хэзыгъэгъуазэ.
Напэ 6-10
Ныбжьэгъу
пэж.
ХьэцIыкIу Хь Адыгэбзэ.
Джэрыджэ А.
IуэрыIуатэ (сыхь. 5)
«IуэрыIуатэ»
Iыхьэм Напэ 10-21
хэзышэ
псалъэмакъ.
Къуажэхьхэр.
Псалъэжьхэр.
ПсынщIэрыпсалъэхэр.
Нэщэнэхэр.
Таурыхъхэр.
Псысэхэр. Напэ 24-26
Дыгъужьыр,
Бажэр,
Адакъэр
Мыкласс
еджэныгъэ. Напэ 26-28
Аслъэнымрэ Дзыгъуэмрэ
Напэ 28-33
Мыщэмрэ Бажэмрэ
6
Бажэмрэ Кърумрэ
I
2
3
4
7
8
9
Напэ 33-36
Бжьыхьэ дыщафэ (сыхь. 4)
«Бжьыхьэ
дыщафэ» Напэ 42-49
Iыхьэм
хэзышэ
псалъэмакъ.
Бжьыхьэ.
Сурэтымк1э жьры1уатэу
сочиненэ КIэпхъ. Хьэту
П.
Хьэту цIыкIурэ Жэмалрэ Напэ 49-52
жыг зэрагъэкIар. Къардэн
Б.
Ди
кхъужьейр. Напэ 52-60
Къагъырмэс Б. Бжьыхьэр
бейщ. Нало З.
Программа-03
5.09.2023
12.09.2023
19.09.2023
26.09.2023
03.10.2023
10.10.2023
17.10.2023
24.10.2023
31.10.2023
факт
I0
I1
12
13
14
15
Мыкласс еджэныгъэ. Мэз Напэ 54-57
14.11.2023
лъапэм. Брай А.
Ди ныбжьэгъуфI псэущхьэхэр (сыхь. 5)
«Ди
ныбжьэгъуфI Напэ 66-69 21.11.2023
псэущхьэхэр»
Iыхьэм Напэ 82-84
хэзышэ псалъэмакъ.
Си бажэ. АбытIэ В.
Цыжьбанэ. Къагъырмэс Б.
Напэ 69-72
Хьэмрэ Мыщэмрэ
28.11.2023
Къуалэбзу
пшыналъэ. Напэ 72-76
Жаным Б.
Дэджьейм и Iэмалыр. Напэ 76-79
КIуантIэ Iэз.
Парийрэ
КIущэрэ. Напэ 79-81
Шэрджэс А. Шырэ. КIэщт Напэ 81-82
05.12.2023
12.12.2023
19.12.2023
М.
ЩIымахуэр щIыIэми, зэман
дахащэщ! (сыхь. 5)
16
«ЩIымахуэр
щIыIэми, Напэ 90-97
зэман дахащэщ!» Iыхьэм
хэзышэ
псалъэмакъ.
ЩIымахуэ. АфIэунэ Л.
17
Уэсыр
джэдыгущ. Напэ 98-99
Къардэн Б.
Напэ 10018
Бацэ. Журт Б.
105
26.12.2023
16.01.2024
23.01.2024
19
ИлъэсыщIэ.
ЩоджэнцIыкIу I.
Напэ105108
30.01.2024
20
БзуупцIэ. Жаным Б.
Напэ
108
06.02.2024
21
22
Программа-03
106-
Лэжьыгъэр гуфIэгъуэщ (сыхь. 5)
«Лэжьыгъэр гуфIэгъуэщ» Напэ 116- 13.02.2024
Iыхьэм
хэзышэ 120
псалъэмакъ.. IэщIагъэлI.
Къэжэр П.
Нанэ. Джаурджий Хь. Напэ 121- 20.02.2024
Бжэндэхъухэр
123
згъэгуфIэнущ.
Къагъырмэс Б.
насыпыфIэ. Напэ
126
123- 27.02.2024
23
Дыкъуэнагъ
Хьэнфэн А.
24
Зулий и жыг. Нало З. Тест Напэ
лэжьыгъэ
128
126-
05.03.2024
25
Ныбжьэгъу пэж. Къардэн Напэ
132
Б.
129-
12.03.2024
26
27
28
29
Хэкум дрогушхуэ (сыхь. 4)
«Хэкум дрогушхуэ» Iыхьэм Напэ 138- 19.03.2024
хэзышэ псалъэмакъ. Ди 140
хэкур
Къалэм
сыщохьэщIэ. Напэ 141- 02.04.2024
Нэгумэ У. Сабиигъуэ. 144
ЩоджэнцыкIу А. СощI
сурэт. Ахъмэт М.
Пщэдджыжьыр къуажэм. Напэ 146- 09.04.2024
Гъубж М.
148
Мыкласс
еджэныгъэ. Напэ
Адыгэ хабзхэм щыщ
152
Къытхуеблагъэ, гъатхэ! (сыхь. 2)
30
«Къытхуеблагъэ,
гъатхэ!» Iыхьэм хэзышэ
псалъэмакъ.
ХъыбарегъащIэ Гъатхэр
къэсыжащ. АфIэунэ Л Си
мамэ дыщэ. Къардэн Б.
Лиуан
и
бдзэжьей
ещэкIэр. Нало З.
31
Си мамэ. Къэжэр П. Б/З
Сочиненэ «Анэ»
32
33
34
Программа-03
150-
16.04.2024
Напэ
165
156-
23.04.2024
Напэ
167
166-
30.04.2024
Гъэмахуэ тхъэжыгъуэ (сыхь. 3)
тхъэжыгъуэ» Напэ 182- 07.05.2024
хэзышэ 184
«Гъэмахуэ
Iыхьэм
псалъэмакъ.
Бжьэпэм. Аброкъуэ Б.
Мэз цIыкIум. Ушинский К
Гъэ
псом
къытегъэзэжын
яджам
Проект
Напэ
187
185-
14.05.2024
28.04.2024
лэжьыгъэ
Урок
-хэр
3 классУрокхэм я темэхэр
Унэм
Махуэ щекIуэкIынур
щагъэзащIэ план
лэжьыгъэхэ
р
Щомахуэ А. «Ди хэкур»
Къагъырмэс Б. «Сабий уэрэд»
Ди щIыналъэр
IуэрыIуатэ (сыхь. 4)
2
«IуэрыIуатэ» Iыхьэм хэзышэ
псалъэмакъ. Къуажэхьхэр.
Псалъэжьхэр.
ПсынщIэрыпсалъэхэр.
3
Насып
Напэ 4-10
5.09.2023
Напэ 11-14
12.09.2023
Напэ15-17
19.09.2023
Мыкласс еджэныгъэ.
ШыкъумцIий
Жырыкъ Заур «Дыгъужь кIэн»
Напэ18-21
26.09.2023
Напэ22-35
03.10.2023
I
4
5
Бжьыхьэ (сыхь. 2)
6
«Бжьыхьэ дыщафэ» Iыхьэм
хэзышэ псалъэмакъ.
ЩоджэнцIыкIу I. «Бжьыхьэ»
Сурэтымк1э жьры1уатэу
сочиненэ Жылэтеж С.
«Бжьыхьэ хадэ»
7
Хьэх С. «Щыхьым и жыг»
Дыкъэзыухъуреихь дунейр (сыхь. 5)
8
«Дыкъэзыухъуреихь дунейр»
Iыхьэм хэзышэ псалъэмакъ.
Шыбзыхъуэ М. «Мэзым»
9
КIуантIэ I. «ТхьэкIумэкIыхь
шырымрэ блэмрэ»
10
Къагъырмэс Б. «Ди мэзым»
Журт Б. «Джэджьей щIыху
цIыкIу»
12
ЩоджэнцIыкIу А. «КIущэ
нагъуэ»
Сабийхэм я хьэл-щэныр (сыхь. 3)
13
«Сабийхэм я хьэл-щэныр»
11
Программа-03
Напэ 42-46
10.10.2023
Напэ46-47
17.10.2023
Напэ 54-57
24.10.2023
Напэ58-59
31.10.2023
Напэ 60-61
14.11.2023
Напэ 62-64
21.11.2023
Напэ65-66
28.11.2023
Напэ 70-73
05.12.2023
факт
Iыхьэм хэзышэ псалъэмакъ.
АфIэунэ Л. «Iэбу цIыкIу» Нало
З. «ПцIы бупсмэ, уи пэжри я
фIэщ хъужыркъым»
14
ХьэхъупащIэ Хь. «Умышынэ,
дадэ» Щоджэн Л. «Дадэ и
нэгъуджэ»
15
КхъуэIуфэ Хь. «ЦIыхугъэм и
къалэныр»
ЩIымахуэ (сыхь. 4)
16
«ЩIымахуэ!» Iыхьэм хэзышэ
псалъэмакъ. АфIэунэ Л. «Япэ
уэс» Хьэнфэн А. «ГуфIэгуэш»
17
Тхьэмокъуэ Б. «Бзу»
18
Бианки В. «БажапцIэ»
19
Б/З Сочиненэ «Щ1ымахуэ»
Лэжьыгъэм цIыхур егъэлъапIэ
(сыхь. 6)
20
Сочиненэр тхын
«Лэжьыгъэм цIыхур
егъэлъапIэ» Iыхьэм хэзышэ
псалъэмакъ. «Iуэху цIыкIу
щыIэкъым….»
21
22
23
24
Напэ74-78
12.12.2023
Напэ 78-79
19.12.2023
Напэ 84-85
Напэ 89-90
26.12.2023
Напэ86-88
16.01.2024
Напэ91-93
23.01.2024
30.01.2024
Напэ98-101
Мыкласс еджэныгъэ. Дыщэ
сом
Мэзыхьэ Б. «Уэт лIы!»
Напэ102-103
Дэбагъуэ М. ПхъащIэ цIыкIу
Джэрыджэ А. «ПIытIэ
щхьэхынэ»
Хьэх С. «Iущ цIыкIу»
Напэ106-108
Хьэгъундокъуэ Р. «Космонавт
цIыкIу» Проект.
Гъатхэ (сыхь. 5)
26
«Гъатхэ» Iыхьэм хэзышэ
псалъэмакъ. Хьэнфэн А.
«КъэхутакІуэ цІыкІу»
27
ХьэIупэ Дж. Гъатхэ Къуныжь
Хь. «Март мазэ»
28
Щоджэн Хь. «Гъатхэ нэщэнэ»
IутIыж Б. «Гъэрэ щIырэ» Тест
25
Программа-03
Напэ104-105
06.02.2024
13.02.2024
20.02.2024
27.02.2024
Напэ110-113
05.03.2024
Напэ114-115
12.03.2024
Напэ120-123
19.03.2024
Напэ124-127
02.04.2024
Напэ128-130
09.04.2024
29
лэжьыгъэ
Мэз А. «Мыщэ жейнэд»
Хьэкъун И. «Гъатхэ махуэ»
Напэ130-131
Напэ133-134
16.04.2024
30
КIэщт М. «Бжэндэхъу анэ»
Напэ131-132
23.04.2024
Напэ140-142
Напэ142-143
Напэ146-147
30.04.2024
Напэ144-145
07.05.2024
Напэ148-150
14.05.2024
Напэ151-154
28.04.2024
Хэкур хъумэныр къалэн лъапIэщ
(сыхь. 2)
31
«Хэкур хъумэныр къалэн
лъапIэщ» Iыхьэм хэзышэ
псалъэмакъ.
КIыщокъуэ А. «Зеич лантIэ»
Майм и 9-р ТекIуэныгъэм и
махуэшхуэщ. Елгъэр К.
«ТекIуэныгъэм и махуэшхуэ»
32
Къардэн Б. «Лалинэ»
Гъэмахуэ (сыхь. 2)
33
34
«Гъэмахуэ» Iыхьэм хэзышэ
псалъэмакъ. Лъэпщокъуэ и
бжьэхэрПроект
Журт Б. «Гуэлым» Гъэ псом
яджам къытегъэзэжын
1. Календарно-тематическэ план 4 класс
Темэ
Унэ лэжь.
№
Зэман
щекIуэ
щекIуэ
кIынур
кIар
«Адыгэ IуэрыIуатэ» (5)
1
Адыгэ
Н.4-6
Еджэн,
IуэрыIуатэ,къуажэхьхэр,
тепсэлъыхьыжын.
нэщэнэхэр
псынщIэрыпсалъэхэр,псал
ъэжьхэр
.«ЛIымрэ
жыгымрэ» псысэр.
2
КлассщIыб къеджэныгъэ Н.9-10
«ПцIащхъуэ
цIыкIу»
Программа-03
5.09.2023
Еджэн, 12.09.2023
псысэр.
тепсэлъыхьыжын.
3
Адыгэ псысэ «Мыщэ и Н.11-17
Еджэн, 19.09.2023
къуэ Батыр»
тепсэлъыхьыжын.
4.
Адыгэ псысэ «Мыщэ и Н.18-30
Еджэн, 26.09.2023
къуэ Батыр»
тепсэлъыхьыжын.
5
«Хэт и хъупIэ?» пьесэр.
Сочиненэр
нэгъэсыжын.
03.10.2023
Зыкъэпщытэжын
Б/З.
IуэрыIуатэм
теухуауэ
сочиненэ кIэщI.
«Бжьыхьэ дыщафэ» (4)
6
7
Къардэн Б. и
«Пхъэхуей жыгыр»
рассказыр. Мэлей Ф. и
«Тхьэмпэ
пыхужыгъуэ»
рассказыр
Н.41-44
Еджэн, 10.10.2023
тепсэлъыхьыжын.
Н.45-51
Тхьэгъэзит З. и
еджэн.
«Бжьыхьэпэ» усэр.
Хьэкъун И. и
«Бжьыхьэр къихьащ» усэр
КлассщIыб къеджэныгъэ
ХьэIупэ Дж.«Бжьыхьэ»
Гъэхуауэ 17.10.2023
8
Къагъырмэс Б. и
«Iэмал» рассказыр.
«Зыкъэпщытэж»
Н.48-50
Еджэн, 24.10.2023
тепсэлъыхьыжын.Я
джар
къэпщытэжын.
9
Ди проектхэр:«Мэз
псэущхьэхэр
бжьыхьэм»,
«Пхъэщхьэмыщхьэ
жыгхэр»
Пректыр нэгъэсын
31.10.2023
«ЩIымахуэ» (4)
10
11
Нало З. и
«ЩIымахуэм»
рассказыр.
Уэрэзей А. и
«ЩIымахуэ» усэр. Журт
Программа-03
Н.56-58
Еджэн, 14.11.2023
тепсэлъыхьыжын.
Н.60
зэгъэщIэн
ГукIэ 21.11.2023
Б.
«Лъэрыжэ» рассказыр.
12
13
Н.59
Къагъырмэс Б.
еджэн
«ИлъэсыщIэ» усэр. Тест
лэжьыгъэ
Гъэхуауэ 28.11.2023
Н.64-65
Еджэн, 05.12.2023
тепсэлъыхьыжын.
Мэлей Ф.
«ЩIымахуэ
пхъэщхьэмыщхьэхэр»
рассказыр.
«Зэныбжьэгъуныгъэ»(4)
14
Н.73-77
Еджэн, 12.12.2023
тепсэлъыхьыжын.
Нало З. и «Iэпэзадэ»
рассказыр.
15
Бозий Л.и
«ТIум тIухэплъхьэмэ»
рассказыр.
Н.78-80
Еджэн, 19.12.2023
тепсэлъыхьыжын
16
Къэрмокъуэ Х.и
«Ныбжьэгъу
уиIэну
ухуеймэ…»
рассказыр. Б.З.
Н.81-83
Еджэн, 26.12.2023
тепсэлъыхьыжын
Сочиненэр
нэгъэсыжын.
Сочиненэ
«Ныбжьэгъу пэж»
17
Н.87-89
Еджэн, 16.01.2024
тепсэлъыхьыжын
Къагъырмэс Б.и
«Щихум и жэуап»
рассказыр.
«Зыкъыдопщытэж»
Яджар
къэпщытэжын
«Ди Хэкур»(5)
18
19
20
21
Бозией Л.и
«Хъерлы зыгъэпIейтейр»
рассказыр.
Хьэх С. И
«Дэшхуей
тхьэмпэ»
рассказыр.
Н.95-97
Еджэн, 23.01.2024
тепсэлъыхьыжын
Iэщыж Б.и
«Сыадыгэщ» хъыбарыр
Н.101-104 Еджэн, 06.02.2024
тепсэлъыхьыжын
Ди проектхэр:
«ДиХэкур»,«Сианэдэл
Программа-03
Н.98-100
Еджэн, 30.01.2024
тепсэлъыхьыжын
Проектыр нэгъэсын 13.02.2024
22
ъхубзэр».
Б.З. Сочиненэ «Си Хэку»
Сочиненэр
нэгъэсыжын.
20.02.2024
«Гъатхэ»(2)
23
24
Н.113-117 Гъэхуауэ 27.02.2024
еджэн
ЩоджэнцIыкIу А. и
«Гъатхэ»
усэр.Гъубжокоъуэ
Л.«Гъатхэпэ» усэр
ЩоджэнцIыкIу А. и
«Гъатхэ
теплъэгъуэхэр»
рассказыр.
Мыкъуэжь А.и «Анэ»
усэр.
«Зыкъыдопщытэж»
Н.118-119
зэгъэщIэн
ГукIэ 05.03.2024
«ЩремыIэ зауэ!»(3)
25
Щомахуэ А. и
«Мишэ и анэр
къигъуэтыжащ»
рассказыр.
Тест лэжьыгъэ.
Н.к1у.
127-131 12.03.2024
Еджэн,
тепсэлъыхьыжын
26
Бицу А.и усэ «Сурэт»
Н.132-133 Гъэхуауэ 19.03.2024
еджэн
27
Нало З.
«Бжьыхьэ мэзым
къыщыхъуар» рассказыр.
«Зыкъыдопщытэж»
Н.134-136 Еджэн, 02.04.2024
тепсэлъыхьыжын
«Псэущхьэхэмрэ къэкIыгъэхэмрэ»(3)
28
Балъкъыз Б.и «СиIэщ сэ
жыг цIыкIу» усэр.
Журт Б.и
«Мэзым» рассказыр.
Н.143-147Гъэхуауэ
еджэн
09.04.20
24
29
Бахъсэн Ф. и
«Письмо» рассказыр.
Н.148-150 Еджэн, 16.04.20
тепсэлъыхьыжын
24
30
КIуантIэ I. и
«Щыхь
хьэщIэ»
рассказыр.
Н.151-153 гъэхуауэ 23.04.20
еджэн.
и
24
Программа-03
«Сабиигъуэм и лъахэ»(3)
31
32
33
Къуэдзокъуэ Х.и
«Блулэ» рассказыр.
Понэщ Х.и
«Лъапсэ быдэ» рассказыр.
Джаурджий Х. и
«Нэмыс» рассказыр
IутIыж
Б.«КхъыIэ,иIэ» усэр.
«Зыкъэпщытэж»
Н.161-162 Еджэн,
тепсэлъыхьыжын
30.04.2024
Н.165-166 Еджэн,
тепсэлъыхьыжын
07.05.2024
Н.167-169 Еджэн,
тепсэлъыхьыжын
14.05.2024
«Гъэмахуэ» (1)
34
Тхьэмокъуэ Б. и
«Гъэмахуэ» рассказыр.
Къуныжь Хь. и
«МэракIуэхьэ»
усэр
Къызэрапщытэ лэжьыгъэ
Программа-03
Н.178-180 Еджэн, 28.04.2024
тепсэлъыхьыжын
