РП по биологии, 6 - 8 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство просвещения и науки
Кабардино - Балкарской Республики
Местная администрация Терского муниципального района КБР
МКОУ Лицей № 1 г.п. Терек

РАССМОТРЕНО
На заседании педагогического
совета лицея протокол
от «24» августа 2023г. № 1

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР
__________ Накова Р.Л.
«24» августа 2023г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор
____________ Балкарова Л.З.
Приказ
от «24» августа 2023г.№ 58

Рабочая программа
(ID 2606521)
Учебного предмета «Биология» (Базовый уровень)
для обучающихся 6-8 классов основного общего образования
на 2023-2024 учебный год

г.п. Терек 2023г.

РАССМОТРЕНО
На заседании педагогического
совета лицея протокол
от «24» августа 2023г. № 1

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР
__________ Накова Р.Л.
«24» августа 2023г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор
____________ Балкарова Л.З.
Приказ
от «24» августа 2023г.№ 58

Рабочая программа
(ID 2635641)
Учебного предмета «Биология» (Базовый уровень)
для обучающихся 6-8 классов основного общего образования
на 2023-2024 учебный год

г.п. Терек 2023г.

РАССМОТРЕНО
На заседании педагогического
совета лицея протокол
от «24» августа 2023г. № 1

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР
__________ Накова Р.Л.
«24» августа 2023г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор
____________ Балкарова Л.З.
Приказ
от «24» августа 2023г.№ 58

Рабочая программа
(ID 2648598)
Учебного предмета «Биология» (Базовый уровень)
для обучающихся 6-8 классов основного общего образования
на 2023-2024 учебный год

г.п. Терек 2023г.

РАССМОТРЕНО
На заседании педагогического
совета лицея протокол
от «24» августа 2023г. № 1

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР
__________ Накова Р.Л.
«24» августа 2023г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор
____________ Балкарова Л.З.
Приказ
от «24» августа 2023г.№ 58

Рабочая программа
(ID 2616735)
Учебного предмета «Биология» (Базовый уровень)
для обучающихся 6-8 классов основного общего образования
на 2023-2024 учебный год

г.п. Терек 2023г.

РАССМОТРЕНО
На заседании педагогического
совета лицея протокол
от «24» августа 2023г. № 1

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР
__________ Накова Р.Л.
«24» августа 2023г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор
____________ Балкарова Л.З.
Приказ
от «24» августа 2023г.№ 58

Рабочая программа
(ID 2624761)
Учебного предмета «Биология» (Базовый уровень)
для обучающихся 6-8 классов основного общего образования
на 2023-2024 учебный год

г.п. Терек 2023г.

РАССМОТРЕНО
На заседании педагогического
совета лицея протокол
от «24» августа 2023г. № 1

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР
__________ Накова Р.Л.
«24» августа 2023г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор
____________ Балкарова Л.З.
Приказ
от «24» августа 2023г.№ 58

Рабочая программа
(ID 2673675)
Учебного предмета «Биология» (Базовый уровень)
для обучающихся 6-8 классов основного общего образования
на 2023-2024 учебный год

г.п. Терек 2023г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по биологии на уровне основного общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных
в ФГОС ООО, а также федеральной рабочей программы воспитания.
Программа по биологии направлена на формирование естественнонаучной грамотности обучающихся и организацию изучения биологии на
деятельностной основе. В программе по биологии учитываются возможности
учебного предмета в реализации требований ФГОС ООО к планируемым
личностным и метапредметным результатам обучения, а также реализация
межпредметных связей естественно-научных учебных предметов на уровне
основного общего образования.
В программе по биологии определяются основные цели изучения
биологии на уровне основного общего образования, планируемые результаты
освоения программы по биологии: личностные, метапредметные,
предметные. Предметные планируемые результаты даны для каждого года
изучения биологии.
Биология развивает представления о познаваемости живой природы и
методах её познания, позволяет сформировать систему научных знаний о
живых системах, умения их получать, присваивать и применять в жизненных
ситуациях.
Биологическая подготовка обеспечивает понимание обучающимися
научных принципов человеческой деятельности в природе, закладывает
основы экологической культуры, здорового образа жизни.
Целями изучения биологии на уровне основного общего образования
являются:
формирование системы знаний о признаках и процессах
жизнедеятельности биологических систем разного уровня организации;
формирование системы знаний об особенностях строения,
жизнедеятельности организма человека, условиях сохранения его здоровья;
формирование умений применять методы биологической науки для
изучения биологических систем, в том числе организма человека;
формирование умений использовать информацию о современных
достижениях в области биологии для объяснения процессов и явлений живой
природы и жизнедеятельности собственного организма;
формирование умений объяснять роль биологии в практической
деятельности людей, значение биологического разнообразия для сохранения
биосферы, последствия деятельности человека в природе;

формирование экологической культуры в целях сохранения
собственного здоровья и охраны окружающей среды.
Достижение целей программы по биологии обеспечивается решением
следующих задач:
приобретение
обучающимися
знаний
о
живой
природе,
закономерностях строения, жизнедеятельности и средообразующей роли
организмов, человеке как биосоциальном существе, о роли биологической
науки в практической деятельности людей;
овладение умениями проводить исследования с использованием
биологического оборудования и наблюдения за состоянием собственного
организма;
освоение приёмов работы с биологической информацией, в том числе о
современных достижениях в области биологии, её анализ и критическое
оценивание;
воспитание биологически и экологически грамотной личности, готовой
к сохранению собственного здоровья и охраны окружающей среды.
Общее число часов, отведенных для изучения биологии, составляет 238
часов: в 5 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 6 классе – 34 часа (1 час в
неделю), в 7 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 8 классе – 68 часов (2 часа в
неделю), в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).
Предлагаемый в программе по биологии перечень лабораторных и
практических работ является рекомендательным, учитель делает выбор
проведения лабораторных работ и опытов с учётом индивидуальных
особенностей
обучающихся,
списка
экспериментальных
заданий,
предлагаемых в рамках основного государственного экзамена по биологии.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
6 КЛАСС
1. Растительный организм
Ботаника – наука о растениях. Разделы ботаники. Связь ботаники с
другими науками и техникой. Общие признаки растений.
Разнообразие растений. Уровни организации растительного организма.
Высшие и низшие растения. Споровые и семенные растения.
Растительная клетка. Изучение растительной клетки под световым
микроскопом: клеточная оболочка, ядро, цитоплазма (пластиды,
митохондрии, вакуоли с клеточным соком). Растительные ткани. Функции
растительных тканей.
Органы и системы органов растений. Строение органов растительного
организма, их роль и связь между собой.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения листа водного растения элодеи.
Изучение
строения
растительных
тканей
(использование
микропрепаратов).
Изучение внешнего строения травянистого цветкового растения (на
живых или гербарных экземплярах растений): пастушья сумка, редька дикая,
лютик едкий и другие растения.
Обнаружение неорганических и органических веществ в растении.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Ознакомление в природе с цветковыми растениями.
2. Строение и многообразие покрытосеменных растений
Строение семян. Состав и строение семян.
Виды корней и типы корневых систем. Видоизменения корней. Корень –
орган почвенного (минерального) питания. Корни и корневые системы.
Внешнее и внутреннее строение корня в связи с его функциями. Корневой
чехлик. Зоны корня. Корневые волоски. Рост корня. Поглощение корнями
воды и минеральных веществ, необходимых растению (корневое давление,
осмос). Видоизменение корней.
Побег. Развитие побега из почки. Строение стебля. Внешнее и
внутреннее строение листа. Видоизменения побегов: корневище, клубень,
луковица. Их строение, биологическое и хозяйственное значение. Побег и
почки. Листорасположение и листовая мозаика. Строение и функции листа.
Простые и сложные листья. Видоизменения листьев. Особенности
внутреннего строения листа в связи с его функциями (кожица и устьица,
основная ткань листа, проводящие пучки). Лист – орган воздушного питания.

Строение и разнообразие цветков. Соцветия. Плоды. Типы плодов.
Распространение плодов и семян в природе.
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения корневых систем (стержневой и мочковатой) на
примере гербарных экземпляров или живых растений.
Изучение микропрепарата клеток корня.
Ознакомление с внешним строением листьев и листорасположением (на
комнатных растениях).
Изучение строения вегетативных и генеративных почек (на примере
сирени, тополя и других растений).
Изучение
микроскопического
строения
листа
(на
готовых
микропрепаратах).
Рассматривание микроскопического строения ветки дерева (на готовом
микропрепарате).
Исследование строения корневища, клубня, луковицы.
Изучение строения цветков.
Ознакомление с различными типами соцветий.
Изучение строения семян двудольных растений.
Изучение строения семян однодольных растений.
3. Жизнедеятельность растительного организма
Обмен веществ у растений
Неорганические (вода, минеральные соли) и органические вещества
(белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, витамины и другие вещества)
растения. Минеральное питание растений. Удобрения.
Питание растения.
Поглощение корнями воды и минеральных веществ, необходимых
растению (корневое давление, осмос). Почва, её плодородие. Значение
обработки почвы (окучивание), внесения удобрений, прореживания
проростков, полива для жизни культурных растений. Гидропоника.
Фотосинтез. Лист – орган воздушного питания. Значение фотосинтеза в
природе и в жизни человека.
Дыхание растения.
Дыхание корня. Рыхление почвы для улучшения дыхания корней.
Условия, препятствующие дыханию корней. Лист как орган дыхания
(устьичный аппарат). Поступление в лист атмосферного воздуха. Сильная
запылённость воздуха, как препятствие для дыхания листьев. Стебель как
орган дыхания (наличие устьиц в кожице, чечевичек). Особенности дыхания
растений. Взаимосвязь дыхания растения с фотосинтезом.
Транспорт веществ в растении.

Связь клеточного строения стебля с его функциями. Рост стебля в
длину. Клеточное строение стебля травянистого растения: кожица,
проводящие пучки, основная ткань (паренхима). Клеточное строение стебля
древесного растения: кора (пробка, луб), камбий, древесина и сердцевина.
Рост стебля в толщину. Проводящие ткани корня. Транспорт воды и
минеральных веществ в растении (сосуды древесины) – восходящий ток.
Испарение воды через стебель и листья (транспирация). Регуляция испарения
воды в растении. Влияние внешних условий на испарение воды. Транспорт
органических веществ в растении (ситовидные трубки луба) – нисходящий
ток. Перераспределение и запасание веществ в растении. Выделение у
растений. Листопад.
Рост и развитие растения.
Прорастание семян. Условия прорастания семян. Подготовка семян к
посеву. Развитие проростков.
Образовательные ткани. Конус нарастания побега, рост кончика корня.
Верхушечный и вставочный рост. Рост корня и стебля в толщину, камбий.
Образование годичных колец у древесных растений. Влияние фитогормонов
на рост растения. Ростовые движения растений. Развитие побега из почки.
Размножение растений и его значение. Семенное (генеративное)
размножение растений. Цветки и соцветия. Опыление. Перекрёстное
опыление (ветром, животными, водой) и самоопыление. Двойное
оплодотворение. Наследование признаков обоих растений.
Вегетативное размножение цветковых растений в природе.
Вегетативное размножение культурных растений. Клоны. Сохранение
признаков материнского растения. Хозяйственное значение вегетативного
размножения.
Лабораторные и практические работы.
Наблюдение за ростом корня.
Наблюдение за ростом побега.
Определение возраста дерева по спилу.
Выявление передвижения воды и минеральных веществ по древесине.
Наблюдение процесса выделения кислорода на свету аквариумными
растениями.
Изучение роли рыхления для дыхания корней.
Овладение
приёмами
вегетативного
размножения
растений
(черенкование побегов, черенкование листьев и другие) на примере
комнатных растений (традесканция, сенполия, бегония, сансевьера и другие
растения).
Определение всхожести семян культурных растений и посев их в грунт.

Наблюдение за ростом и развитием цветкового растения в комнатных
условиях (на примере фасоли или посевного гороха).
Определение условий прорастания семян.
7 КЛАСС
1. Систематические группы растений
Классификация растений. Вид как основная систематическая категория.
Система растительного мира. Низшие, высшие споровые, высшие семенные
растения. Основные таксоны (категории) систематики растений (царство,
отдел, класс, порядок, семейство, род, вид). История развития систематики,
описание видов, открытие новых видов. Роль систематики в биологии.
Низшие растения. Водоросли. Общая характеристика водорослей.
Одноклеточные и многоклеточные зелёные водоросли. Строение и
жизнедеятельность зелёных водорослей. Размножение зелёных водорослей
(бесполое и половое). Бурые и красные водоросли, их строение и
жизнедеятельность. Значение водорослей в природе и жизни человека.
Высшие споровые растения. Моховидные (Мхи). Общая характеристика
мхов. Строение и жизнедеятельность зелёных и сфагновых мхов.
Приспособленность мхов к жизни на сильно увлажнённых почвах.
Размножение мхов, цикл развития на примере зелёного мха кукушкин лён.
Роль мхов в заболачивании почв и торфообразовании. Использование торфа
и продуктов его переработки в хозяйственной деятельности человека.
Плауновидные (Плауны). Хвощевидные (Хвощи), Папоротниковидные
(Папоротники).
Общая
характеристика.
Усложнение
строения
папоротникообразных растений по сравнению с мхами. Особенности
строения и жизнедеятельности плаунов, хвощей и папоротников.
Размножение папоротникообразных. Цикл развития папоротника. Роль
древних папоротникообразных в образовании каменного угля. Значение
папоротникообразных в природе и жизни человека.
Высшие семенные растения. Голосеменные. Общая характеристика.
Хвойные растения, их разнообразие. Строение и жизнедеятельность
хвойных. Размножение хвойных, цикл развития на примере сосны. Значение
хвойных растений в природе и жизни человека.
Покрытосеменные (цветковые) растения. Общая характеристика.
Особенности строения и жизнедеятельности покрытосеменных как наиболее
высокоорганизованной группы растений, их господство на Земле.
Классификация покрытосеменных растений: класс Двудольные и класс
Однодольные. Признаки классов. Цикл развития покрытосеменного
растения.

Семейства покрытосеменных (цветковых) растений (изучаются три
семейства растений по выбору учителя с учётом местных условий, при этом
возможно изучать семейства, не вошедшие в перечень, если они являются
наиболее распространёнными в данном регионе). Характерные признаки
семейств класса Двудольные (Крестоцветные, или Капустные, Розоцветные,
или Розовые, Мотыльковые, или Бобовые, Паслёновые, Сложноцветные, или
Астровые) и класса Однодольные (Лилейные, Злаки, или Мятликовые).
Многообразие растений. Дикорастущие представители семейств. Культурные
представители семейств, их использование человеком.
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения одноклеточных водорослей (на примере
хламидомонады и хлореллы).
Изучение строения многоклеточных нитчатых водорослей (на примере
спирогиры и улотрикса).
Изучение внешнего строения мхов (на местных видах).
Изучение внешнего строения папоротника или хвоща.
Изучение внешнего строения веток, хвои, шишек и семян голосеменных
растений (на примере ели, сосны или лиственницы).
Изучение внешнего строения покрытосеменных растений.
Изучение признаков представителей семейств: Крестоцветные
(Капустные), Розоцветные (Розовые), Мотыльковые (Бобовые), Паслёновые,
Сложноцветные (Астровые), Лилейные, Злаки (Мятликовые) на гербарных и
натуральных образцах.
Определение видов растений (на примере трёх семейств) с
использованием определителей растений или определительных карточек.
2. Развитие растительного мира на Земле
Эволюционное развитие растительного мира на Земле. Сохранение в
земной коре растительных остатков, их изучение. «Живые ископаемые»
растительного царства. Жизнь растений в воде. Первые наземные растения.
Освоение растениями суши. Этапы развития наземных растений основных
систематических групп. Вымершие растения.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Развитие растительного мира на Земле (экскурсия в палеонтологический
или краеведческий музей).
3. Растения в природных сообществах
Растения и среда обитания. Экологические факторы. Растения и условия
неживой природы: свет, температура, влага, атмосферный воздух. Растения и
условия живой природы: прямое и косвенное воздействие организмов на

растения. Приспособленность растений к среде обитания. Взаимосвязи
растений между собой и с другими организмами.
Растительные сообщества. Видовой состав растительных сообществ,
преобладающие в них растения. Распределение видов в растительных
сообществах. Сезонные изменения в жизни растительного сообщества.
Смена растительных сообществ. Растительность (растительный покров)
природных зон Земли. Флора.
4. Растения и человек
Культурные растения и их происхождение. Центры многообразия и
происхождения культурных растений. Земледелие. Культурные растения
сельскохозяйственных угодий: овощные, плодово-ягодные, полевые.
Растения города, особенность городской флоры. Парки, лесопарки, скверы,
ботанические сады. Декоративное цветоводство. Комнатные растения,
комнатное цветоводство. Последствия деятельности человека в экосистемах.
Охрана растительного мира. Восстановление численности редких видов
растений: особо охраняемые природные территории (ООПТ). Красная книга
России. Меры сохранения растительного мира.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Изучение сельскохозяйственных растений региона.
Изучение сорных растений региона.
5. Грибы. Лишайники. Бактерии
Грибы. Общая характеристика. Шляпочные грибы, их строение,
питание, рост, размножение. Съедобные и ядовитые грибы. Меры
профилактики заболеваний, связанных с грибами. Значение шляпочных
грибов в природных сообществах и жизни человека. Промышленное
выращивание шляпочных грибов (шампиньоны).
Плесневые грибы. Дрожжевые грибы. Значение плесневых и
дрожжевых грибов в природе и жизни человека (пищевая и
фармацевтическая промышленность и другие).
Паразитические грибы. Разнообразие и значение паразитических грибов
(головня, спорынья, фитофтора, трутовик и другие). Борьба с заболеваниями,
вызываемыми паразитическими грибами.
Лишайники – комплексные организмы. Строение лишайников. Питание,
рост и размножение лишайников. Значение лишайников в природе и жизни
человека.
Бактерии – доядерные организмы. Общая характеристика бактерий.
Бактериальная клетка. Размножение бактерий. Распространение бактерий.
Разнообразие бактерий. Значение бактерий в природных сообществах.
Болезнетворные бактерии и меры профилактики заболеваний, вызываемых

бактериями. Бактерии на службе у человека (в сельском хозяйстве,
промышленности).
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения одноклеточных (мукор) и многоклеточных
(пеницилл) плесневых грибов.
Изучение строения плодовых тел шляпочных грибов (или изучение
шляпочных грибов на муляжах).
Изучение строения лишайников.
Изучение строения бактерий (на готовых микропрепаратах).
8 КЛАСС
1. Человек – биосоциальный вид
Науки о человеке (анатомия, физиология, психология, антропология,
гигиена, санитария, экология человека). Методы изучения организма
человека. Значение знаний о человеке для самопознания и сохранения
здоровья. Особенности человека как биосоциального существа.
Место человека в системе органического мира. Человек как часть
природы. Систематическое положение современного человека. Сходство
человека с млекопитающими. Отличие человека от приматов. Доказательства
животного происхождения человека. Человек разумный. Антропогенез, его
этапы. Биологические и социальные факторы становления человека.
Человеческие расы.
2. Структура организма человека
Строение и химический состав клетки. Обмен веществ и превращение
энергии в клетке. Многообразие клеток, их деление. Нуклеиновые кислоты.
Гены. Хромосомы. Хромосомный набор. Митоз, мейоз. Соматические и
половые клетки. Стволовые клетки. Типы тканей организма человека:
эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Свойства тканей, их
функции. Органы и системы органов. Организм как единое целое.
Взаимосвязь органов и систем как основа гомеостаза.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения тканей (на готовых
микропрепаратах).
Распознавание органов и систем органов человека (по таблицам).
3. Нейрогуморальная регуляция
Нервная система человека, её организация и значение. Нейроны, нервы,
нервные узлы. Рефлекс. Рефлекторная дуга.
Рецепторы. Двухнейронные и трёхнейронные рефлекторные дуги.
Спинной мозг, его строение и функции. Рефлексы спинного мозга. Головной

мозг, его строение и функции. Большие полушария. Рефлексы головного
мозга. Безусловные (врождённые) и условные (приобретённые) рефлексы.
Соматическая нервная система. Вегетативная (автономная) нервная система.
Нервная система как единое целое. Нарушения в работе нервной системы.
Гуморальная регуляция функций. Эндокринная система. Железы
внутренней секреции. Железы смешанной секреции. Гормоны, их роль в
регуляции физиологических функций организма, роста и развития.
Нарушение в работе эндокринных желёз. Особенности рефлекторной и
гуморальной регуляции функций организма.
Лабораторные и практические работы.
Изучение головного мозга человека (по муляжам).
Изучение изменения размера зрачка в зависимости от освещённости.
4. Опора и движение
Значение опорно-двигательного аппарата. Скелет человека, строение его
отделов и функции. Кости, их химический состав, строение. Типы костей.
Рост костей в длину и толщину. Соединение костей. Скелет головы. Скелет
туловища. Скелет конечностей и их поясов. Особенности скелета человека,
связанные с прямохождением и трудовой деятельностью.
Мышечная система. Строение и функции скелетных мышц. Работа
мышц: статическая и динамическая, мышцы сгибатели и разгибатели.
Утомление мышц. Гиподинамия. Роль двигательной активности в
сохранении здоровья.
Нарушения опорно-двигательной системы. Возрастные изменения в
строении костей. Нарушение осанки. Предупреждение искривления
позвоночника и развития плоскостопия. Профилактика травматизма. Первая
помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.
Лабораторные и практические работы.
Исследование свойств кости.
Изучение строения костей (на муляжах).
Изучение строения позвонков (на муляжах).
Определение гибкости позвоночника.
Измерение массы и роста своего организма.
Изучение влияния статической и динамической нагрузки на утомление
мышц.
Выявление нарушения осанки.
Определение признаков плоскостопия.
Оказание первой помощи при повреждении скелета и мышц.
5. Внутренняя среда организма

Внутренняя среда и её функции. Форменные элементы крови:
эритроциты, лейкоциты и тромбоциты. Малокровие, его причины. Красный
костный мозг, его роль в организме. Плазма крови. Постоянство внутренней
среды (гомеостаз). Свёртывание крови. Группы крови. Резус-фактор.
Переливание крови. Донорство.
Иммунитет и его виды. Факторы, влияющие на иммунитет
(приобретённые иммунодефициты): радиационное облучение, химическое
отравление, голодание, воспаление, вирусные заболевания, ВИЧ-инфекция.
Вилочковая железа, лимфатические узлы. Вакцины и лечебные сыворотки.
Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова по изучению иммунитета.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения крови человека и лягушки
(сравнение) на готовых микропрепаратах.
6. Кровообращение
Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм
сердца. Сердечный цикл, его длительность. Большой и малый круги
кровообращения. Движение крови по сосудам. Пульс. Лимфатическая
система, лимфоотток. Регуляция деятельности сердца и сосудов. Гигиена
сердечно-сосудистой
системы.
Профилактика
сердечно-сосудистых
заболеваний. Первая помощь при кровотечениях.
Лабораторные и практические работы.
Измерение кровяного давления.
Определение пульса и числа сердечных сокращений в покое и после
дозированных физических нагрузок у человека.
Первая помощь при кровотечениях.
7. Дыхание
Дыхание и его значение. Органы дыхания. Лёгкие. Взаимосвязь
строения и функций органов дыхания. Газообмен в лёгких и тканях.
Жизненная ёмкость лёгких. Механизмы дыхания. Дыхательные движения.
Регуляция дыхания.
Инфекционные болезни, передающиеся через воздух, предупреждение
воздушно-капельных инфекций. Вред табакокурения, употребления
наркотических и психотропных веществ. Реанимация. Охрана воздушной
среды. Оказание первой помощи при поражении органов дыхания.
Лабораторные и практические работы.
Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
Определение частоты дыхания. Влияние различных факторов на частоту
дыхания.
8. Питание и пищеварение

Питательные вещества и пищевые продукты. Питание и его значение.
Пищеварение. Органы пищеварения, их строение и функции. Ферменты, их
роль в пищеварении. Пищеварение в ротовой полости. Зубы и уход за ними.
Пищеварение в желудке, в тонком и в толстом кишечнике. Всасывание
питательных веществ. Всасывание воды. Пищеварительные железы: печень и
поджелудочная железа, их роль в пищеварении.
Микробиом человека – совокупность микроорганизмов, населяющих
организм человека. Регуляция пищеварения. Методы изучения органов
пищеварения. Работы И.П. Павлова.
Гигиена питания. Предупреждение глистных и желудочно-кишечных
заболеваний, пищевых отравлений. Влияние курения и алкоголя на
пищеварение.
Лабораторные и практические работы.
Исследование действия ферментов слюны на крахмал.
Наблюдение действия желудочного сока на белки.
9. Обмен веществ и превращение энергии
Обмен веществ и превращение энергии в организме человека.
Пластический и энергетический обмен. Обмен воды и минеральных солей.
Обмен белков, углеводов и жиров в организме. Регуляция обмена веществ и
превращения энергии.
Витамины и их роль для организма. Поступление витаминов с пищей.
Синтез витаминов в организме. Авитаминозы и гиповитаминозы. Сохранение
витаминов в пище.
Нормы и режим питания. Рациональное питание – фактор укрепления
здоровья. Нарушение обмена веществ.
Лабораторные и практические работы.
Исследование состава продуктов питания.
Составление меню в зависимости от калорийности пищи.
Способы сохранения витаминов в пищевых продуктах.
10. Кожа
Строение и функции кожи. Кожа и её производные. Кожа и
терморегуляция. Влияние на кожу факторов окружающей среды.
Закаливание и его роль. Способы закаливания организма. Гигиена кожи,
гигиенические требования к одежде и обуви. Заболевания кожи и их
предупреждения. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечном
ударах, ожогах и обморожениях.
Лабораторные и практические работы.
Исследование с помощью лупы тыльной и ладонной стороны кисти.
Определение жирности различных участков кожи лица.

Описание мер по уходу за кожей лица и волосами в зависимости от типа
кожи.
Описание основных гигиенических требований к одежде и обуви.
11. Выделение
Значение выделения. Органы выделения. Органы мочевыделительной
системы, их строение и функции. Микроскопическое строение почки.
Нефрон. Образование мочи. Регуляция мочеобразования и мочеиспускания.
Заболевания органов мочевыделительной системы, их предупреждение.
Лабораторные и практические работы.
Определение местоположения почек (на муляже).
Описание мер профилактики болезней почек.
12. Размножение и развитие
Органы репродукции, строение и функции. Половые железы. Половые
клетки. Оплодотворение. Внутриутробное развитие. Влияние на
эмбриональное развитие факторов окружающей среды. Роды. Лактация. Рост
и развитие ребёнка. Половое созревание. Наследование признаков у
человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Набор
хромосом, половые хромосомы, гены. Роль генетических знаний для
планирования семьи. Инфекции, передающиеся половым путём, их
профилактика.
Лабораторные и практические работы.
Описание основных мер по профилактике инфекционных вирусных
заболеваний: СПИД и гепатит.
13. Органы чувств и сенсорные системы
Органы чувств и их значение. Анализаторы. Сенсорные системы. Глаз и
зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные рецепторы.
Зрительное восприятие. Нарушения зрения и их причины. Гигиена зрения.
Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Механизм работы
слухового анализатора. Слуховое восприятие. Нарушения слуха и их
причины. Гигиена слуха.
Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса.
Взаимодействие сенсорных систем организма.
Лабораторные и практические работы
Определение остроты зрения у человека.
Изучение строения органа зрения (на муляже и влажном препарате).
Изучение строения органа слуха (на муляже).
14. Поведение и психика
Психика и поведение человека. Потребности и мотивы поведения.
Социальная обусловленность поведения человека. Рефлекторная теория

поведения. Высшая нервная деятельность человека, работы И.М. Сеченова,
И.П. Павлова. Механизм образования условных рефлексов. Торможение.
Динамический стереотип. Роль гормонов в поведении. Наследственные и
ненаследственные программы поведения у человека. Приспособительный
характер поведения.
Первая и вторая сигнальные системы. Познавательная деятельность
мозга. Речь и мышление. Память и внимание. Эмоции. Индивидуальные
особенности личности: способности, темперамент, характер, одарённость.
Типы высшей нервной деятельности и темперамента. Особенности психики
человека. Гигиена физического и умственного труда. Режим труда и отдыха.
Сон и его значение. Гигиена сна.
Лабораторные и практические работы.
Изучение кратковременной памяти.
Определение объёма механической и логической памяти.
Оценка сформированности навыков логического мышления.
15. Человек и окружающая среда
Человек и окружающая среда. Экологические факторы и их действие на
организм человека. Зависимость здоровья человека от состояния
окружающей среды. Микроклимат жилых помещений. Соблюдение правил
поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях.
Здоровье человека как социальная ценность. Факторы, нарушающие
здоровье: гиподинамия, курение, употребление алкоголя, наркотиков,
несбалансированное питание, стресс. Укрепление здоровья: аутотренинг,
закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание. Культура
отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Всемирная
организация здравоохранения.
Человек как часть биосферы Земли. Антропогенные воздействия на
природу. Урбанизация. Цивилизация. Техногенные изменения в окружающей
среде. Современные глобальные экологические проблемы. Значение охраны
окружающей среды для сохранения человечества.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
БИОЛОГИИ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Освоение учебного предмета «Биология» на уровне основного общего
образования должно обеспечить достижение следующих обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по биологии основного
общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
готовность к конструктивной совместной деятельности при выполнении
исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
2) патриотического воспитания:
отношение к биологии как к важной составляющей культуры, гордость
за вклад российских и советских учёных в развитие мировой биологической
науки;
3) духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных
норм и норм экологической культуры;
понимание значимости нравственного аспекта деятельности человека в
медицине и биологии;
4) эстетического воспитания:
понимание роли биологии в формировании эстетической культуры
личности;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый
образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил и норм,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;

соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного
поведения в природной среде;
сформированность навыка рефлексии, управление собственным
эмоциональным состоянием;
6) трудового воспитания:
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, населенного пункта, края) биологической и
экологической направленности, интерес к практическому изучению
профессий, связанных с биологией;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение биологических знаний при решении задач в
области окружающей среды;
осознание экологических проблем и путей их решения;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация на современную систему научных представлений об
основных биологических закономерностях, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой;
понимание роли биологической науки в формировании научного
мировоззрения;
развитие научной любознательности, интереса к биологической науке,
навыков исследовательской деятельности;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной
и природной среды:
адекватная оценка изменяющихся условий;
принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся
условиях на основании анализа биологической информации;
планирование действий в новой ситуации на основании знаний
биологических закономерностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы по биологии
основного общего образования, должны отражать овладение следующими
универсальными учебными действиями:
Познавательные универсальные учебные действия
1) базовые логические действия:

выявлять и характеризовать существенные признаки биологических
объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации биологических
объектов (явлений, процессов), основания для обобщения и сравнения,
критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной биологической задачи выявлять закономерности
и противоречия в рассматриваемых фактах и наблюдениях, предлагать
критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических
явлений и процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать
гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной биологической
задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение,
несложный биологический эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей биологического объекта (процесса) изучения,
причинно-следственных связей и зависимостей биологических объектов
между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе наблюдения и эксперимента;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, эксперимента, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие биологических
процессов и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
3) работа с информацией:

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе биологической информации или данных из источников с учётом
предложенной учебной биологической задачи;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
биологическую информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность биологической информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
запоминать и систематизировать биологическую информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе
выполнения практических и лабораторных работ;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой биологической темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение биологической задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного биологического
опыта (эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной биологической проблемы, обосновывать
необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной учебной задачи;

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы, уметь обобщать мнения нескольких
людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно
сформулированным
участниками
взаимодействия,
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчёта перед группой;
овладеть системой универсальных коммуникативных действий, которая
обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального
интеллекта обучающихся.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях,
используя биологические знания;
ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной биологической задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения
новых биологических знаний об изучаемом биологическом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;

учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной биологической задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг;
овладеть системой универсальных учебных регулятивных действий,
которая обеспечивает формирование смысловых установок личности
(внутренняя позиция личности), и жизненных навыков личности (управления
собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу
обучения в 6 классе:
характеризовать ботанику как биологическую науку, её разделы и связи
с другими науками и техникой;
приводить примеры вклада российских (в том числе В. В. Докучаев, К.
А. Тимирязев, С. Г. Навашин) и зарубежных учёных (в том числе Р. Гук, М.
Мальпиги) в развитие наук о растениях;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника,
растительная клетка, растительная ткань, органы растений, система органов
растения: корень, побег почка, лист, видоизменённые органы, цветок, плод,
семя, растительный организм, минеральное питание, фотосинтез, дыхание,
рост, развитие, размножение, клон, раздражимость) в соответствии с
поставленной задачей и в контексте;

описывать строение и жизнедеятельность растительного организма (на
примере покрытосеменных или цветковых): поглощение воды и минеральное
питание, фотосинтез, дыхание, транспорт веществ, рост, размножение,
развитие, связь строения вегетативных и генеративных органов растений с их
функциями;
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений по
заданному плану, части растений по изображениям, схемам, моделям,
муляжам, рельефным таблицам;
характеризовать признаки растений, уровни организации растительного
организма, части растений: клетки, ткани, органы, системы органов,
организм;
сравнивать растительные ткани и органы растений между собой;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии и
физиологии растений, в том числе работы с микроскопом с постоянными
(фиксированными) и временными микропрепаратами, исследовательские
работы с использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;
характеризовать процессы жизнедеятельности растений: поглощение
воды и минеральное питание, фотосинтез, дыхание, рост, развитие, способы
естественного и искусственного вегетативного размножения, семенное
размножение (на примере покрытосеменных, или цветковых);
выявлять причинно-следственные связи между строением и функциями
тканей и органов растений, строением и жизнедеятельностью растений;
классифицировать растения и их части по разным основаниям;
объяснять роль растений в природе и жизни человека: значение
фотосинтеза в природе и в жизни человека, биологическое и хозяйственное
значение видоизменённых побегов, хозяйственное значение вегетативного
размножения;
применять полученные знания для выращивания и размножения
культурных растений;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями,
описывать растения и их части, ставить простейшие биологические опыты и
эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со
знаниями по математике, географии, технологии, предметов гуманитарного
цикла, различными видами искусства;

владеть
приёмами
работы
с
биологической
информацией:
формулировать основания для извлечения и обобщения информации из двух
источников, преобразовывать информацию из одной знаковой системы в
другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный
аппарат изучаемого раздела биологии.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу
обучения в 7 классе:
характеризовать принципы классификации растений, основные
систематические группы растений (водоросли, мхи, плауны, хвощи,
папоротники, голосеменные, покрытосеменные или цветковые);
приводить примеры вклада российских (в том числе Н. И. Вавилов, И.
В. Мичурин) и зарубежных (в том числе К. Линней, Л. Пастер) учёных в
развитие наук о растениях, грибах, лишайниках, бактериях;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника,
экология растений, микология, бактериология, систематика, царство, отдел,
класс, семейство, род, вид, жизненная форма растений, среда обитания,
растительное сообщество, высшие растения, низшие растения, споровые
растения, семенные растения, водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники,
голосеменные, покрытосеменные, бактерии, грибы, лишайники) в
соответствии с поставленной задачей и в контексте;
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений, части
растений по изображениям, схемам, моделям, муляжам, рельефным
таблицам, грибы по изображениям, схемам, муляжам, бактерии по
изображениям;
выявлять признаки классов покрытосеменных или цветковых, семейств
двудольных и однодольных растений;
определять систематическое положение растительного организма (на
примере покрытосеменных, или цветковых) с помощью определительной
карточки;
выполнять практические и лабораторные работы по систематике
растений, микологии и микробиологии, в том числе работы с микроскопом с
постоянными (фиксированными) и временными микропрепаратами,
исследовательские работы с использованием приборов и инструментов
цифровой лаборатории;
выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности
растений, бактерий, грибов, лишайников;

проводить описание и сравнивать между собой растения, грибы,
лишайники, бактерии по заданному плану, делать выводы на основе
сравнения;
описывать усложнение организации растений в ходе эволюции
растительного мира на Земле;
выявлять черты приспособленности растений к среде обитания,
значение экологических факторов для растений;
характеризовать растительные сообщества, сезонные и поступательные
изменения растительных сообществ, растительность (растительный покров)
природных зон Земли;
приводить примеры культурных растений и их значение в жизни
человека, понимать причины и знать меры охраны растительного мира
Земли;
раскрывать роль растений, грибов, лишайников, бактерий в природных
сообществах, в хозяйственной деятельности человека и его повседневной
жизни;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии со
знаниями по математике, физике, географии, технологии, литературе, и
технологии, предметов гуманитарного цикла, различными видами искусства;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями,
бактериями, грибами, лишайниками, описывать их, ставить простейшие
биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания
для извлечения и обобщения информации из нескольких источников (2–3),
преобразовывать информацию из одной знаковой системыв другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный
аппарат изучаемого раздела биологии, сопровождать выступление
презентацией с учётом особенностей аудитории обучающихся.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу
обучения в 8 классе:
характеризовать науки о человеке (антропологию, анатомию,
физиологию, медицину, гигиену, экологию человека, психологию) и их связи
с другими науками и техникой;
объяснять положение человека в системе органического мира, его
происхождение, отличия человека от животных, приспособленность к

различным экологическим факторам (человеческие расы и адаптивные типы
людей), родство человеческих рас;
приводить примеры вклада российских (в том числе И. М. Сеченов, И.
П. Павлов, И. И. Мечников, А. А. Ухтомский, П. К. Анохин) и зарубежных (в
том числе У. Гарвей, К. Бернар, Л. Пастер, Ч. Дарвин) учёных в развитие
представлений о происхождении, строении, жизнедеятельности, поведении,
экологии человека;
применять биологические термины и понятия (в том числе: цитология,
гистология, анатомия человека, физиология человека, гигиена, антропология,
экология человека, клетка, ткань, орган, система органов, питание, дыхание,
кровообращение, обмен веществ и превращение энергии, движение,
выделение, рост, развитие, поведение, размножение, раздражимость,
регуляция, гомеостаз, внутренняя среда, иммунитет) в соответствии с
поставленной задачей и в контексте;
проводить описание по внешнему виду (изображению), схемам общих
признаков организма человека, уровней его организации: клетки, ткани,
органы, системы органов, организм;
сравнивать клетки разных тканей, групп тканей, органы, системы
органов человека; процессы жизнедеятельности организма человека, делать
выводы на основе сравнения;
различать биологически активные вещества (витамины, ферменты,
гормоны), выявлять их роль в процессе обмена веществ и превращения
энергии;
характеризовать биологические процессы: обмен веществ и
превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,
движение, рост, регуляция функций, иммунитет, поведение, развитие,
размножение человека;
выявлять причинно-следственные связи между строением клеток,
органов, систем органов организма человека и их функциями, между
строением, жизнедеятельностью и средой обитания человека;
применять биологические модели для выявления особенностей строения
и функционирования органов и систем органов человека;
объяснять нейрогуморальную регуляцию процессов жизнедеятельности
организма человека;
характеризовать и сравнивать безусловные и условные рефлексы,
наследственные и ненаследственные программы поведения, особенности
высшей нервной деятельности человека, виды потребностей, памяти,
мышления, речи, темпераментов, эмоций, сна, структуру функциональных

систем
организма,
направленных
на
достижение
полезных
приспособительных результатов;
различать наследственные и ненаследственные (инфекционные,
неинфекционные) заболевания человека, объяснять значение мер
профилактики в предупреждении заболеваний человека;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии,
анатомии, физиологии и поведению человека, в том числе работы с
микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными
микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и
инструментов цифровой лаборатории;
решать качественные и количественные задачи, используя основные
показатели здоровья человека, проводить расчёты и оценивать полученные
значения;
аргументировать основные принципы здорового образа жизни, методы
защиты и укрепления здоровья человека: сбалансированное питание,
соблюдение правил личной гигиены, занятия физкультурой и спортом,
рациональная организация труда и полноценного отдыха, позитивное
эмоционально-психическое состояние;
использовать приобретённые знания и умения для соблюдения
здорового образа жизни, сбалансированного питания, физической
активности, стрессоустойчивости, для исключения вредных привычек,
зависимостей;
владеть приёмами оказания первой помощи человеку при потере
сознания, солнечном и тепловом ударе, отравлении, утоплении,
кровотечении, травмах мягких тканей, костей скелета, органов чувств,
ожогах и отморожениях;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний наук о человеке
со знаниями предметов естественно-научного и гуманитарного циклов,
различных
видов
искусства,
технологии,
основ
безопасности
жизнедеятельности, физической культуры;
использовать методы биологии: наблюдать, измерять, описывать
организм человека и процессы его жизнедеятельности, проводить
простейшие исследования организма человека и объяснять их результаты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания
для извлечения и обобщения информации из нескольких (4–5) источников;
преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую;

создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный
аппарат изученного раздела биологии, сопровождать выступление
презентацией
с
учётом
особенностей
аудитории
обучающихся

6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Растительный организм

1.5

Строение и многообразие
покрытосеменных растений

3.5

Жизнедеятельность растительного
организма

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d0

7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

4.5

Систематические группы растений

Развитие растительного мира на Земле

Растения в природных сообществах

Растения и человек

Грибы. Лишайники. Бактерии

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

6.5

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

Человек — биосоциальный вид

Структура организма человека

Нейрогуморальная регуляция

0.5

Опора и движение

Внутренняя среда организма

Кровообращение

Дыхание

Питание и пищеварение

Обмен веществ и превращение энергии

Кожа

Выделение

Размножение и развитие

https://m.edsoo.ru/7f41aa8c

0.5
1

1.5

1.5
2

1
0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41aa8c

Органы чувств и сенсорные системы

Поведение и психика

Человек и окружающая среда

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1.5
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Ботаника – наука о растениях

04.09.23

Общие признаки и уровни
организации растительного
организма

11.09.23

Споровые и семенные растения

18.09.23

Растительная клетка, ее изучение.
Лабораторная работа «Изучение
микроскопического строения листа
водного растения элодеи»

25.09.23

Химический состав клетки.
Лабораторная работа
«Обнаружение неорганических и
органических веществ в растении»

Жизнедеятельность клетки

Растительные ткани, их функции.
Лабораторная работа «Изучение
строения растительных тканей
(использование микропрепаратов)»

Органы растений. Лабораторная
работа «Изучение внешнего

0.5

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0af2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0c82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0de0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0fde

02.10.23

9.10.23

0.5

16.10.23

0.5

23.10.23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d115a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d12ae

строения травянистого цветкового
растения (на живых или гербарных
экземплярах растений): пастушья
сумка, редька дикая, лютик едкий и
другие растения»

Строение семян. Лабораторная
работа «Изучение строения семян
однодольных и двудольных
растений»

Виды корней и типы корневых
систем. Лабораторная работа
«Изучение строения корневых
систем (стержневой и мочковатой)
на примере гербарных экземпляров
или живых растений. Изучение
микропрепарата клеток корня»

13.11.23.

Видоизменение корней

20.11.23

Побег. Развитие побега из почки.
Лабораторная работа «Изучение
строения вегетативных и
генеративных почек (на примере
сирени, тополя и других
растений)»

0.5

27.11.23

Строение стебля. Лабораторная
работа «Рассматривание
микроскопического строения ветки
дерева (на готовом
микропрепарате)»

0.5

04.12.23

0.5

06.11.23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3cca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d1402

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d197a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d1c90

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d28ca

Внешнее и внутреннее строение
листа. Лабораторная работа
«Ознакомление с внешним
строением листьев и
листорасположением (на
комнатных растениях)».

0.5

11.12.23

Видоизменения побегов.
Лабораторная работа
«Исследование строения
корневища, клубня, луковицы»

0.5

18.12.23

Строение и разнообразие цветков.
Лабораторная работа «Изучение
строения цветков»

0.5

25.12.23

Соцветия. Лабораторная работа
«Ознакомление с различными
типами соцветий»

0.5

09.01.23

Плоды

Распространение плодов и семян в
природе

23.01.24

Обмен веществ у растений

30.01.24

Минеральное питание растений.
Удобрения

05.02.24

Фотосинтез. Практическая работа
«Наблюдение процесса выделения
кислорода на свету аквариумными
растениями»

16.01.24

0.5

12.02.34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d1e98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2c08

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3842

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3b4e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2550

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d1b00

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2028

Роль фотосинтеза в природе и
жизни человека

Дыхание корня. Лабораторная
работа «Изучение роли рыхления
для дыхания корней»

Лист и стебель как органы дыхания

Транспорт веществ в растении.
Практическая работа «Выявление
передвижения воды и минеральных
веществ по древесине»

Выделение у растений. Листопад

Прорастание семян. Практическая
работа «Определение всхожести
семян культурных растений и
посев их в грунт». «Определение
условий прорастания семян»

0.5

18.03.24

Рост и развитие растения.
Практическая работа «Наблюдение
за ростом и развитием цветкового
растения в комнатных условиях (на
примере фасоли или посевного
гороха)»

0.5

08.04.24

Размножение растений и его
значение

15..04.24

Опыление. Двойное
оплодотворение

22.04.24

Образование плодов и семян

19.02.24

0.5

26..02.24

05..03.24.

0.5

12.03.24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2028

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d21c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2320

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2c08

19.03.24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3cca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2fb4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3842

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d39c8

Вегетативное размножение
растений. Практическая работа
«Овладение приёмами
вегетативного размножения
растений (черенкование побегов,
черенкование листьев и другие) на
примере комнатных растений
(традесканция, сенполия, бегония,
сансевьера и другие растения)»

Резервный урок. Обобщение
знаний о строении и
жизнедеятельности растительного
организма

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

0.5

20.05.24

27.05.24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d34d2

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Многообразие организмов и их
классификация

08.09.23

Систематика растений

15.09.23

Низшие растения. Общая
характеристика водорослей.
Лабораторная работа «Изучение
строения одноклеточных
водорослей (на примере
хламидомонады и хлореллы)»

0.5

22.09.23

Низшие растения. Зеленые
водоросли. Практическая работа
«Изучение строения
многоклеточных нитчатых
водорослей (на примере спирогиры
и улотрикса)»

0.5

29.09.23

Низшие растения. Бурые и красные
водоросли

06.10.24

Высшие споровые растения

13.1023.

Общая характеристика и строение
мхов. Практическая работа
«Изучение внешнего строения мхов

0.5

20.10.23.

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4314

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d449a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d46a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4832

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d499a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4fc6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4b02

(на местных видах)»
8

Цикл развития мхов. Роль мхов в
природе и деятельности человека

27.1023

Общая характеристика
папоротникообразных

10.11.23

Особенности строения и
жизнедеятельности плаунов,
хвощей и папоротников.
Практическая работа «Изучение
внешнего строения папоротника
или хвоща»

Размножение и цикл развития
папоротникообразных. Значение
папоротникообразных в природе и
жизни человека

Общая характеристика хвойных
растений. Практическая работа
«Изучение внешнего строения
веток, хвои, шишек и семян
голосеменных растений (на примере
ели, сосны или лиственницы)»

Значение хвойных растений в
природе и жизни человека

Особенности строения и
жизнедеятельности
покрытосеменных растений.
Практическая работа «Изучение
внешнего строения
покрытосеменных растений»

0.5

17.11.23.

24.11.23

0.5

02.12.23.

09.12.23.

0.5

23.12.23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4e5e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4fc6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d512e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5282

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d55a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5714

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5868

Классификация и цикл развития
покрытосеменных растений

Семейства класса двудольные.
Практическая работа «Изучение
признаков представителей семейств:
Крестоцветные (Капустные),
Розоцветные (Розовые) на
гербарных и натуральных образцах»

Семейства класса двудольные
Практическая работа «Изучение
признаков представителей семейств:
Мотыльковые (Бобовые),
Паслёновые, Сложноцветные
(Астровые) на гербарных и
натуральных образцах»

Характерные признаки семейств
класса однодольные. Практическая
работа «Изучение признаков
представителей семейств:
Лилейные, Злаки (Мятликовые) на
гербарных и натуральных образцах»

Культурные представители
семейств покрытосеменных, их
использование человеком

09.02.24

Эволюционное развитие
растительного мира на Земле

16.02.24.

Этапы развития наземных растений
основных систематических групп

01.03.24

Растения и среда обитания.

09.03.24.

12.01.24.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5a02

Библиотека ЦОК
1

0.5

19.01.24

https://m.edsoo.ru/863d5b88
https://m.edsoo.ru/863d5dae
https://m.edsoo.ru/863d5f20
https://m.edsoo.ru/863d607e
https://m.edsoo.ru/863d61e6

Библиотека ЦОК
1

0.5

26.01.24

https://m.edsoo.ru/863d5b88
https://m.edsoo.ru/863d5dae
https://m.edsoo.ru/863d5f20
https://m.edsoo.ru/863d607e
https://m.edsoo.ru/863d61e6

Библиотека ЦОК
0.5

02.02.24

https://m.edsoo.ru/863d5b88
https://m.edsoo.ru/863d5dae
https://m.edsoo.ru/863d5f20
https://m.edsoo.ru/863d607e
https://m.edsoo.ru/863d61e6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d634e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d651a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d668c

Библиотека ЦОК

Экологические факторы

https://m.edsoo.ru/863d67ea

Растительные сообщества

16.03.24

Структура растительного
сообщества

23.03.24

Культурные растения и их
происхождение. Культурные
растения сельскохозяйственных
угодий

05.04.24

Растения города. Декоративное
цветоводство

2=12.04.24

Охрана растительного мира

Бактерии - доядерные организмы.
Общая характеристика бактерий.
Лабораторная работа «Изучение
строения бактерий (на готовых
микропрепаратах)»

Роль бактерий в природе и жизни
человека

03.04.24

Грибы. Общая характеристика

11.05.24

Шляпочные грибы. Практическая
работа «Изучение строения
плодовых тел шляпочных грибов
(или изучение шляпочных грибов на
муляжах)»

0.5

14.05

Плесневые и дрожжи. Практическая

0.5

18.05.24

19.04.24.

0.5

26.04.24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d695c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d6cc2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d6e2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d6f88

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d75f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d70e6

Библиотека ЦОК

работа «Изучение строения
одноклеточных (мукор) и
многоклеточных (пеницилл)
плесневых грибов»

https://m.edsoo.ru/863d72b2

Грибы -паразиты растений,
животных и человека

Лишайники - комплексные
организмы. Практическая работа
«Изучение строения лишайников»

0.5

6.5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

23.05.24

28.05.24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d72b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d7460

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Науки о человеке

04.09.23

Человек как часть природы

08.09.23

Антропогенез

12.09.23.

Строение и химический состав
клетки

15.09.23.

Типы тканей организма человека.
Практическая работа «Изучение
микроскопического строения
тканей (на готовых
микропрепаратах)»

0.5

18.09.23.

Органы и системы органов
человека. Практическая работа
«Распознавание органов и систем
органов человека (по таблицам)»

0.5

25.09.23

Нервные клетки. Рефлекс.
Рецепторы

29.09.23

Нервная система человека, ее
организация и значение

02.10.23.

Спинной мозг, его строение и

06.10.23.

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df188

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df354

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df4a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df606

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dfae8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dfdb8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dfc6e

Библиотека ЦОК

функции

https://m.edsoo.ru/863dff0c

Головной мозг, его строение и
функции. Практическая работа
«Изучение головного мозга
человека (по муляжам)»

Вегетативная нервная система

13.10.23.

Нервная система как единое целое.
Нарушения в работе нервной
системы

16.10.23.

Эндокринная система человека

20.10.23.

Особенности рефлекторной и
гуморальной регуляции функций
организма

Скелет человека, строение его
отделов и функции. Практическая
работа «Изучение строения костей
(на муляжах)»

0.5

06.11.23

Кости, их химический состав,
строение. Типы костей.
Практическая работа
«Исследование свойств кости»

0.5

10.11.23.

Мышечная система человека.
Практическая работа «Изучение
влияния статической и
динамической нагрузки на
утомление мышц»

0.5

13.11.23.

0.5

09.10.23.

25.10.23.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e00ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e0682

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e098e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e0c36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e10b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e0d9e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1398

Нарушения опорно-двигательной
системы

Профилактика травматизма.
Первая помощь при травмах
опорно-двигательного аппарата.
Практическая работа «Оказание
первой помощи при повреждении
скелета и мышц»

Внутренняя среда организма и ее
функции

Состав крови. Лабораторная
работа «Изучение
микроскопического строения
крови человека и лягушки
(сравнение)»

Свёртывание крови. Переливание
крови. Группы крови

01.12.23

Иммунитет и его виды

04.12.23

Органы кровообращения Строение
и работа сердца

08.12.23.

Сосудистая система. Практическая
работа «Измерение кровяного
давления»

0.5

11.12.23.

Регуляция деятельности сердца и
сосудов. Практическая работа
«Определение пульса и числа
сердечных сокращений в покое и
после дозированных физических

0.5

15.12.23.

17.11.23.

0.5

20.11.23.

24.11.23.

0.5

27.11.23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e15f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1712

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e182a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1942

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1d70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1e9c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e20d6

нагрузок у человека»

Профилактика сердечнососудистых заболеваний. Первая
помощь при кровотечениях.
Практическая работа «Первая
помощь при кровотечении»

Дыхание и его значение. Органы
дыхания

Механизмы дыхания. Регуляция
дыхания Практическая работа
«Измерение обхвата грудной
клетки в состоянии вдоха и
выдоха»

Заболевания органов дыхания и их
профилактика

Оказание первой помощи при
поражении органов дыхания
Практическая работа
«Определение частоты дыхания.
Влияние различных факторов на
частоту дыхания»

Питательные вещества и пищевые
продукты. Питание и его значение

19.01.24.

Органы пищеварения, их строение
и функции

22.01.24.

Пищеварение в ротовой полости.
Практическая работа
«Исследование действия

0.5

18.12.23.

22.12.23

0.5

25.12.23

12.01.24.

0.5

15.01.24

26.01.24.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e220c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e231a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e25fe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2aae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2e64

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2f9a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e30d0

ферментов слюны на крахмал»

Пищеварение в желудке и
кишечнике. Практическая работа
«Наблюдение действия
желудочного сока на белки»

Методы изучения органов
пищеварения

02.02.24.

Гигиена питания

03.02.24.

Обмен веществ и превращение
энергии в организме человека.
Практическая работа
«Исследование состава продуктов
питания»

Регуляция обмена веществ

Витамины и их роль для
организма. Практическая работа
«Способы сохранения витаминов в
пищевых продуктах»

0.5

16.02.24.

Нормы и режим питания.
Нарушение обмена веществ
Практическая работа
«Составление меню в зависимости
от калорийности пищи»

0.5

19.02.24.

Строение и функции кожи.
Практическая работа
«Исследование с помощью лупы
тыльной и ладонной стороны

0.5

26.02.24

0.5

29.01.24.

09.02.24.

12.02.24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e30d0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3422

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3666

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3792

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e38a0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e39ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3d14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3f76

кисти»

Кожа и ее производные.
Практическая работа «Описание
мер по уходу за кожей лица и
волосами в зависимости от типа
кожи»

0.5

01.03.24.

Кожа и терморегуляция.
Практическая работа
«Определение жирности
различных участков кожи лица»

0.5

04.03.24

Заболевания кожи и их
предупреждение

Гигиена кожи. Закаливание.
Практическая работа «Описание
основных гигиенических
требований к одежде и обуви»

0.5

15.03.24.

Значение выделения. Органы
мочевыделительной системы, их
строение и функции. Практическая
работа «Определение
местоположения почек (на
муляже)»

0.5

18.03.24

Образование мочи. Регуляция
работы органов
мочевыделительной системы

Заболевания органов
мочевыделительной системы, их
предупреждение. Практическая
работа «Описание мер

11.03.24.

22.03.24

0.5

05.04.24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3f76

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e41ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4084

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4516

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4746

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e485e

профилактики болезней почек»
50

Особенности размножения
человека. Наследование признаков
у человека.

08.04.24.

Органы репродукции человека

12.04.24.

Наследственные болезни, их
причины и предупреждение.
Инфекции, передающиеся
половым путем, их профилактика.
Практическая работа «Описание
основных мер по профилактике
инфекционных вирусных
заболеваний: СПИД и гепатит»

Беременность и роды

19.04.24.

Рост и развитие ребенка

19.04.24

Органы чувств и их значение. Глаз
и зрение. Практическая работа
«Изучение строения органа зрения
(на муляже и влажном препарате)»

Механизм работы зрительного
анализатора. Гигиена зрения.
Практическая работа
«Определение остроты зрения у
человека».

0.5

26.04.24

Ухо и слух. Практическая работа
«Изучение строения органа слуха

0.5

29.04.24

0.5

15.04.24.

22.04.24.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4ec6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4c50

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4ec6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4da4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4fd4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e50ec
https://m.edsoo.ru/863e51fa

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5416

(на муляже)»
58

Органы равновесия, мышечное
чувство, осязание

Вкусовой и обонятельный
анализаторы. Взаимодействие
сенсорных систем организма

Психика и поведение человека.

10.05.24.

Высшая нервная деятельность
человека, история ее изучения

13.05.24

Врождённое и приобретённое
поведение

18.05.24

Особенности психики человека.
Практическая работа «Оценка
сформированности навыков
логического мышления».

0.5

20.05.24

Память и внимание. Практическая
работа «Изучение
кратковременной памяти.
Определение объёма
механической и логической
памяти»

0.5

22.05.24

Сон и бодрствование. Режим труда
и отдыха

25.05.24.

Среда обитания человека и её
факторы

25.05.24

Окружающая среда и здоровье
человека

27.05.24

04.05.24.

06.05.24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5538

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5646

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5768

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e588a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5ac4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5bf0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5d12

Человек как часть биосферы Земли

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

30.05.24.

1
68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e600a

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Биология, 5-6 классы/ Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и
другие; под редакцией Пасечника В.В., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Биология, 7 класс/ Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С.; под
редакцией Пасечника В.В., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Биология, 8 класс/ Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г.; под
редакцией Пасечника В.В., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Биология, 9 класс/ Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г. и другие;
под редакцией Пасечника В.В., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методическое пособие/Пасечник В.В., Акционерное общество издательство
"Просвещение"
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ

https://resh.edu.ru/subject/5/5/
http://www.en.edu.ru
https://content.edsoo.ru/lab/
http://www.school.edu.ru
http://www.fipi.ru/
http://www.rustest.ru/
http://school-collection.edu.ru/
https://bio11-vpr.sdamgia.ru/